Publicación:
El juego como estrategia mediadora para favorecer el desarrollo de la dimensión socio afectiva en los niños y niñas del grado transición de la Institución Educativa Rural Divino Niño

dc.contributor.advisorArguello Muñoz, Ferdy Carina
dc.contributor.authorTorres, Adrián
dc.contributor.authorRamírez Salazar, Tatiana Marcela
dc.contributor.corporatenameCECARspa
dc.date.accessioned2022-06-09T20:33:39Z
dc.date.available2022-06-09T20:33:39Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractEl presente trabajo de investigación se planteó como una respuesta a la necesidad que existe de mejorar la convivencia y desarrollar habilidades sociales en los niños y niñas del Grado Transición de la Institución Educativa Rural Divino Niño del municipio de San José del Fragua, del departamento del Caquetá. El proceso de investigación centró su atención en el uso de estrategias lúdicas y la promoción de la Inteligencia Emocional como herramientas prácticas que permiten acercarse al niño y observar sus comportamientos e influenciarlos para que cada día sean cambiantes y positivos en cuanto a su convivencia se refiere. Pensando en la necesidad que existe en las instituciones educativas como espacios de orientación y consolidación de saberes, y teniendo en cuenta a los docentes con su acción transformadora, a través de procesos asertivos, se procura formar en los niños una cultura del respeto por los derechos del otro y del cumplimiento de los deberes por medio del desarrollo y la práctica de la inteligencia emocional. La propuesta pedagógica presentada a partir de este trabajo de investigación tiene su origen en el aula a través de la investigación acción en donde a partir de actividades significativas realizadas con los niños, se logre la construcción de un proyecto de aula con los tres pasos del proceso de aprendizaje: Conocer, responder y comprometerse. Se espera que esta propuesta ayude a minimizar los problemas de convivencia en los niños y les permita regular y modelar sus emociones para actuar debidamente ante las situaciones que se les presenten.
dc.description.abstractThis research work was proposed as a response to the need that exists to improve coexistence and develop social skills in children of the Transition Degree of the Divino Niño Rural Educational Institution in the municipality of San José del Fragua, in the department of Caquetá. The research process focused its attention on the use of playful strategies and the promotion of Emotional Intelligence as practical tools that allow the child to approach and observe their behaviors and influence them so that each day, they are changeable and positive in terms of their coexistence. Thinking about the need that exists in educational institutions as spaces for orientation and consolidation of knowledge, and taking into account teachers with their transformative action, through assertive processes, we seek to form in children a culture of respect for rights of the other and the fulfillment of duties through the development and practice of emotional intelligence. The pedagogical proposal presented from this research work has its origin in the classroom through action research where, based on significant activities carried out with children, the construction of a classroom project with the three steps of the process is achieved learning: Knowing, responding and committing.It is expected that this proposal will help to minimize the problems of coexistence in children and allow them to regulate and model their emotions to act appropriately in the situations that arise.
dc.description.degreelevelEspecializaciónspa
dc.description.degreenameEspecialista en Investigación e Innovación Educativaspa
dc.format.extent83 páginasspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.localEIIE-08518 2021
dc.identifier.urihttps://repositorio.cecar.edu.co/handle/cecar/2590
dc.language.isospaspa
dc.publisherCECARspa
dc.publisher.facultyFacultad de Humanidades y Educaciónspa
dc.publisher.placeFlorencia, Caquetáspa
dc.publisher.programEspecialización en Investigación e Innovación Educativaspa
dc.relation.referencesArcos-Velasquez, J. E. (2018). Teorías que sustentan el desarrollo socio afectivo en la infancia. [Tesis de grado, Universidad Nacional de Educación]. Facultad de Educación Inicial. http://200.60.81.165/handle/UNE/3281spa
dc.relation.referencesArantzamendi, M., de Dicastillo, O. L., & Vivar, C. G. (2012). Investigación cualitativa: manual para principiantes. Eunatespa
dc.relation.referencesAvendaño, L. Á. (2012). Fortalecimiento de los procesos socio afectivos a través de la lúdica en los niños y niñas del Hogar Agrupado “La Nueva Esperanza” del municipio de Cartagena del Chairá, departamento de Caquetá. [Tesis de grado, Uniamazonia].Florencia - Caquetá.spa
dc.relation.referencesBaena-Paz, G. (2017). Metodología de la Investigación. Patria.spa
dc.relation.referencesBalcázar, F. E. (2003). Investigación acción participativa (iap): Aspectos conceptuales y dificultades de implementación. [Tesis de grado, Universidad Nacional San Luis. ].Argentina. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1272956spa
dc.relation.referencesCamacho de Báez, B. (2003). Metodología de la Investigación Científica: Un camino fácil de recorrer para todos. Imprenta y Publicaciones UPTC. http://www.sidalc.net/cgibin/wxis.exe/?IsisScript=bac.xis&method=post&formato=2&cantidad=1&expresion=mfn =065206spa
dc.relation.referencesCasas-Anguita, J. (2002). La Encuesta como técnica de investigación. Elaboración de cuestionarios y tratamiento estadístico de los datos. [Tesis de grado, Escuela Nacional de Sanidad].Madrid España. http://www.unidaddocentemfyclaspalmas.org.es/resources/9+Aten+Primaria+2003.+La+ Encuesta+I.+Custionario+y+Estadistica.pdfspa
dc.relation.referencesColmenares E, A. M. (2012). Investigación-acción participativa: una metodología integradora del conocimiento y la acción. Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación, 3(1). https://revistas.uniandes.edu.co/doi/pdf/10.18175/vys3.1.2012.07spa
dc.relation.referencesDiccionario Enciclopédico Universal. (2010). Diccionario. Barcelona España: ARGOS.spa
dc.relation.referencesDuarte-Núñez, P. A., & Perdomo Rivas, J. (2015). Violencia en el Preescolar de la Institución Educativa Normal Superior de Florencia Caquetá y su Influencia en los procesos de Enseñanza y Aprendizaje. [Tesis de grado, Uniamazonia.].Florencia - Caquetáspa
dc.relation.referencesFlinchum. (1998). El juego en los niños: enfoque teórico de Educación. Costa Ricaspa
dc.relation.referencesFundación Proamigas. (s.f.). El desarrollo infantil y las dimensiones socio afectiva y cognitiva en la educación preescolar. Recuperado de: http://www.escuelasqueaprenden.org/imagesup/El%20desarrollo%20infantil%20y%20las %20dimensiones%20%20socio%20afectivspa
dc.relation.referencesGarcía-Ferrando, M. (1993). La encuesta. El analisis de la realidad social. Metodos y tecnicas de Investigación. [Tesis de grado, Alianza Universidad Textos.].Madrid. https://scholar.google.es/citations?user=Q3KiMRQAAAAJ&hl=es&scioq=Fortalecimien to+de+los+procesos+socio+afectivos+a+trav%C3%A9s+de+la+l%C3%BAdica+en+los+ ni%C3%B1os+y+ni%C3%B1as+del+Hogar+Agrupado+%E2%80%9CLa+Nueva+Esper anza%E2%80%9D+del+municipio+de+Cartagena+del+Chair%C3%A1,+departamento+ de+Caquet%C3%A1++&oi=sraspa
dc.relation.referencesGardner, H. (1994). Estructuras de la mente: una teoría de las inteligencias múltiples. Paidos.spa
dc.relation.referencesGoleman, D. (1997). La inteligencia emocional. Bantam Books.spa
dc.relation.referencesGoleman, D. (2010). Inteligencia Emocional. Kairós.spa
dc.relation.referencesGroos-K. (2012). Teoría del juego como anticipación funcional. Recuperado de: https://actividadesludicas2012.wordpress.com/2012/11/12/teorias-de-los-juegos-piagetvigotsky-kroos/spa
dc.relation.referencesGutierrez , M. (2015). El desarrollo socio emocional del niño a través del juego. España.spa
dc.relation.referencesGarcía-Rincón, G. [César García-Rincón de Castro] (13/01/2017). Marina y los Emoticantos: el Baile de las Emociones. [Video].Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=cpr7ttt1sOQ.spa
dc.relation.referencesLey 115 de 1994. (1994). Ley General de Educación. Congreso De La República De Colombia. Febrero 8 de 1994spa
dc.relation.referencesMartínez M., Primera K., & González M. (2016). Mejorando lúdicamente la atención del Grado de Transición “A” de la Institución Educativa Isabel la católica. Montería, Colombia:spa
dc.relation.referencesMEN. (1997). Ministerio de Educación NacionalDecreto 2247: por el cual se establecen normas relativas a la prestación del servicio educativo del nivel preescolar y se dictan otras disposiciones. Santa Fé de Bogotá - Colombia: Ministerio de Educación Nacional. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-104840_archivo_pdf.pdfspa
dc.relation.referencesMEN. (2007). Lineamientos curriculares para preescolar. Santa Fé de Bogotá - Colombia: Ministerio de Educación Nacional. https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article89869.html?_noredirect=1spa
dc.relation.referencesMEN. (2010). Aprender y Jugar, Instrumento Diagnóstico de Competencias Básicas en Transición. Bogotá - Colombia.spa
dc.relation.referencesMEN. (2016). Ministerio de Educación Nacional Derechos Básicos de Aprendizaje – Grado Transición. . Bogotá - Colombia.spa
dc.relation.referencesMeneses-Montero, Maureen, Monge-Alvarado & María. (2001). El juego en los niños: enfoque teórico Educación. [Tesis de grado, Universidad de Costa Rica San Pedro, Montes de Oca].Costa Rica. https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/3585spa
dc.relation.referencesMonje Álvarez, C. A. (2011). Metodología de la investigación cuantitativa y cualitativa. Guía didáctica. [Tesis de grado, Universidad Surcolombiana].spa
dc.relation.referencesNovoa C. , & Ríos E. (2014). Incidencia pedagógica del juego en el fortalecimiento de los procesos socio afectivos en los niños y niñas 7 a 9 años del grado tercero del colegio vista bella sede C. [Tesis de grado, Universidad Libre de Colombia].Bogotá. http://repository.unilibre.edu.co/handle/10901/8539spa
dc.relation.referencesOrtega, R. (1992). El juego infantil y la construcción social del conocimiento. Alfarspa
dc.relation.referencesPalacio M. (2014). ¿Cómo potencializar la dimensión socio- afectiva a través del juego en los niños con población de atención diferencial en el jardín Coclies Zipaquirá? .[Tesis de grado, Universidad Minuto de Dios.].Zipaquirá, Cundinamarca. https://repository.uniminuto.edu/handle/10656/3441spa
dc.relation.referencesPeña, Z. (2006). Desarrollo de la afectividad a través del juego en niños de educación preescolar. .[Tesis de grado, Universidad Pedagógica Nacional. D.F. Oriente.].México. http://digitalacademico.ajusco.upn.mx:8080/jspui/handle/123456789/5228spa
dc.relation.referencesRogmanoli, C. (2007). Qué son las habilidades socio afectivas y éticas? Valoras UC Documentos. Chile. Recuperado de: https://centroderecursos.educarchile.cl/bitstream/handle/20.500.12246/55668/Formacion_ Integral%2003%20habilidades.pdf?sequence=1spa
dc.relation.referencesRuiz, M. (2017). El juego: Una herramienta importante para el desarrollo integral del niño en Educación Infantil. [Tesis de grado].España. https://repositorio.unican.es/xmlui/handle/10902/11780spa
dc.relation.referencesSalgado-Lévano, A. C. (2007). Investigación Cualitativa: Diseños, evaluación del rigor metodológico y retos. [Tesis de grado, Universidad de San Martin de Porres].Lima - Perú. http://www.scielo.org.pe/scielo.php?pid=S172948272007000100009&script=sci_arttext &tlng=enspa
dc.relation.referencesSánchez-Calderón , D., & Velandia, O. (2011). La lúdica: una herramienta didáctica para disminuir las causas que generan agresividad y violencia en los niños del grado primero de básica primaria del municipio de San Vicente del Caguán, departamento de Caquetá. [Tesis de grado, Universidad de la Amazonía].Florencia - Caquetá.spa
dc.relation.referencesSanchez, G. (2000). El juego como mediación pedagógica en la comunidad de una institución de protección, una experiencia llena de sentidos. [Tesis de grado, Latinoamericana de Estudios Educativos.].Manizalez Caldas - Colombia. https://www.redalyc.org/pdf/1341/134152136006.pdfspa
dc.relation.referencesSelener, D. (1997). Participatory action research and social change. [Tesis de grado, Univeridad Nacionl de San Luis.]. Argentina. https://elibrary.ru/item.asp?id=5770362spa
dc.relation.referencesTamayo-Giraldo, A., & Restrepo Soto, J. (2017). El juego como mediación pedagógica en la comunidad de una institución de protección, una experiencia llena de sentidos. [Tesis de grado].Manizales Caldas,Colombia.spa
dc.relation.referencesVela, M. (2010). El proyecto de aula y su aporte en la mejora de la convivencia escolar. [Tesis de grado, Uniamazonia.].Florencia - Caquetá.spa
dc.relation.referencesVilaró, T. (2014). El desarrollo emocional a través del juego: Propuesta de intervención para alumnos del segundo ciclo de Educación Infantil. [Tesis de grado, Universidad Internacional de la Rioja. Facultad de Educación.].Barcelona, España. https://reunir.unir.net/handle/123456789/2459spa
dc.relation.referencesVygotsky, L. . (1924). Teoría del juego. Obtenido de https://actividadesludicas2012.wordpress.com/2012/11/12/teorias-de-los-juegos-piagetvigotsky-kroos/spa
dc.relation.referencesZamora, P. (2016). Agresividas en el Niño Preescolar. Diagnóstico diferencial. [Tesis de grado, Universidad Católica de Chile.].Santiago de Chile: Escuela de medicina.spa
dc.rightsDerechos Reservados - Corporación Universitaria del Caribe - CECAR
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
dc.rights.licenseAtribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)spa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/spa
dc.subject.proposalEl juego.
dc.subject.proposalDimensión socio afectiva.
dc.subject.proposalInteligencia emocional.
dc.titleEl juego como estrategia mediadora para favorecer el desarrollo de la dimensión socio afectiva en los niños y niñas del grado transición de la Institución Educativa Rural Divino Niño
dc.typeTrabajo de grado - Especializaciónspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_18wsspa
dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85spa
dc.type.contentTextspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/reportspa
dc.type.redcolhttp://purl.org/redcol/resource_type/INFspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionspa
dspace.entity.typePublication

Archivos

Bloque original
Mostrando 1 - 1 de 1
Cargando...
Miniatura
Nombre:
EL JUEGO COMO ESTRATEGIA PARA DESARROLLAR LA DIMENSIÓN SOCIO AFECTIVA.pdf
Tamaño:
1.42 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Bloque de licencias
Mostrando 1 - 1 de 1
Cargando...
Miniatura
Nombre:
license.txt
Tamaño:
14.48 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción: