ADD. Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidades
https://repositorio.cecar.edu.co/handle/cecar/2062
2024-03-29T13:02:02ZLa historieta como estrategia didáctica para el fomento del hábito lector. /
https://repositorio.cecar.edu.co/handle/cecar/9313
La historieta como estrategia didáctica para el fomento del hábito lector. /
Mercado Jaraba, Dayana Teresa; Joaqui Castilla, Vanessa; Tuirán Vivero, María Alejandra
El trabajo.
El objetivo de la presente propuesta de investigación es fomentar el hábito lector desde la
implementación de la historieta como estrategia didáctica en los estudiantes del grado séptimo de
la Institución Educativa Técnico Industrial Antonio Prieto de Sincelejo. La propuesta cuenta con
un diseño investigación acción, con un enfoque cualitativo-descriptivo. Su población está
conformada por 35 estudiantes de los cuales 14 hacen parte del género masculino y 11 del género
femenino. Los autores más relevantes que apoyan este estudio son: (Asspe y López, 1999 7, p.54),
(Solé 1992, p. 18), Tobón, 2010, de esta manera se espera con esta propuesta despertar en el
educando un hábito lector por medio de la historieta como estrategia novedosa y eficaz, como
solución a las falencias lectoras y le ayude a mejorar su proceso de enseñanza – aprendizaje.; El trabajo.
The objective of this research proposal is to promote the reading habit from the implementation of
the cartoon as a didactic strategy in the seventh grade students of the Industrial Technical
Educational Institution Antonio Prieto de Sincelejo. The proposal has an action research design,
with a qualitative-descriptive approach. Its population is made up of 35 students, of which 14 are
masculine and 11 are female. The most relevant authors supporting this study are: (Asspe and
López, 1999 7, p.54), (Solé 1992, p. 18), Tobón, 2010, in this way it is hoped that this proposal
will awaken a reading habit in the educating student by means of comics as a novel and effective
strategy, as a solution to reading faults and help him to improve his teaching-learning process
487 KB : 44 páginas
2019-01-01T00:00:00ZLa Herramienta Lector Inmersivo para el Desarrollo de Habilidades de Comprensión Lectora en Estudiantes de Cuarto grado de Educación Básica de la Institución Educativa Rafael Núñez de la Ciudad de Sincelejo. /
https://repositorio.cecar.edu.co/handle/cecar/9311
La Herramienta Lector Inmersivo para el Desarrollo de Habilidades de Comprensión Lectora en Estudiantes de Cuarto grado de Educación Básica de la Institución Educativa Rafael Núñez de la Ciudad de Sincelejo. /
De la Ossa Arrieta, Alba Mercedes; Muñoz Benítez, José David; Pérez Villa, Liz Yohana
El trabajo.
El desarrollo de las habilidades de comprensión lectora, no solo es una necesidad en el ámbito
académico, también lo es en la vida cotidiana donde el desenvolverse en contextos de un mundo
globalizado, concede una marca social sinónimo de cultura a quien domina adecuadamente este
tipo de competencias. Los diagnósticos dados por las diferentes pruebas que evalúan la calidad
educativa, dan cuenta que este es uno de los factores deficitarios. Es por eso, que la investigación
plantea como objetivo el desarrollo de competencias lectoras a través de la aplicación de la
herramienta Lector Inmersivo, partiendo de un diagnóstico inicial, caracterizando
demográficamente a la población objeto de estudio e implementando consecuentemente una
estrategia metodológica basada en las TIC. Para cumplir estos objetivos se recurre a un diseño
metodológico de tipo cualitativo. Para fundamentar la investigación se recurre a indagar en los
modelos ascendente y descendente de la lectura, el primero planeado por Camps (1996) desde el
reconocimiento de la codificación sintáctica y el descendente a través del cual el lector se apoya
en conocimientos semánticos y sintácticos, lo cual se apoya en los conocimientos previos que ya
tiene el lector sobre los hechos leídos (De Vega, 1986:98, citada por Murillo, 2004:79).Las
conclusiones del estudio demuestran que se logra un mejor desempeño al utilizar la aplicación de
TICS, donde los estudiantes aprovecharon el tiempo para las actividades generando comentarios
positivos que denotan un grado de emoción y agrado frente a la experiencia, analizan
convenientemente la información que se les presenta en los casos planteados de lectoescritura
desde la interactividad con sus otros compañero asumiendo las herramientas tecnológicas para la
adquisición de habilidades para entender los códigos lingüísticos presentes en las actividades de
aprendizaje interactivo mejorando el trabajo en equipo y explicando con fluidez verbal las
situaciones y casos expuestos.; El trabajo.
The development of reading comprehension skills, is not only a necessity in the academic field, it
is also a necessity in everyday life where the unfolding in contexts of a globalized world, grants a
social brand synonymous with culture to whom this type of competitions The diagnoses given by
the different tests that evaluate the educational quality, realize that this is one of the deficit factors.
That is why the research aims to develop reading skills through the application of the Immersive
Reader tool, starting from an initial diagnosis, demographically characterizing the population
under study and consequently implementing a methodological strategy based on ICT . To meet
these objectives, a qualitative methodological design is used. In order to base the investigation, we
resort to investigating the ascending and descending models of reading, the first planned by Camps
(1996) since the recognition of the syntactic coding and the descending through which the reader
relies on semantic and syntactic knowledge, which is based on the previous knowledge that the
reader already has about the facts read (De Vega, 1986: 98, cited by Murillo, 2004: 79). The
conclusions of the study show that better performance is achieved by using the application of ICT,
where students took advantage of the time for the activities generating positive comments that
denote a degree of emotion and pleasure in the face of experience, conveniently analyze the
information Presents in the cases of literacy from interactivity with their other partners, assuming
the technological tools for the acquisition of skills to understand the linguistic codes present in
interactive learning activities, improving teamwork and explaining verbally the situations and
cases exposed .
2.9 MB : 113 páginas ; anexos, graficos, tablas
2019-01-01T00:00:00ZEl Arte Dramático como Estrategia Pedagógica Para el Aprendizaje de la Lengua Inglesa en Estudiantes de Grado 6 de la Institución Educativa Bernardo Foegen de la Ciudad de Cartagena /
https://repositorio.cecar.edu.co/handle/cecar/9312
El Arte Dramático como Estrategia Pedagógica Para el Aprendizaje de la Lengua Inglesa en Estudiantes de Grado 6 de la Institución Educativa Bernardo Foegen de la Ciudad de Cartagena /
Pérez Liñán, Eduardo; Rengifo Martínez, José Gregorio; Velásquez Orozco, Jhonny Javier
El trabajo.
El arte dramático aporta al aprendizaje de la lengua inglesa, por cuanto la articulación de
palabras desarrolla una mejor pronunciación en los estudiantes mediante ejercicios de lectura, y
el trabajo de corrección por parte del docente. Entre tanto, la gesticulación facial y el
entrenamiento corporal, hacen posible la expresión a la hora de comunicarse desde el lenguaje
verbal y no verbal, aportando una mejor fluidez en la producción oral, y evitando la cohibición
por parte de los participantes. Por lo anterior, la presente investigación tuvo como objetivo
implementar el arte dramático para el aprendizaje del idioma inglés, mediante el desarrollo de
actividades pedagógicas que mejoren los procesos educativos en la Institución Educativa
Fernando Foegen de la Ciudad de Cartagena. El estudio no solo busca por medio del arte
dramático la motivación por el aprendizaje de los educandos de 6° grado de la Institución
Educativa en mención, si no también que el estudiantado del grado antes mencionado que se
caracteriza por abstenerse en participar en las actividades estipuladas por el docente de área, se
anime a participar activamente para mejorar su proceso de aprendizaje, y, en efecto, a construir
junto al docente un ambiente en el aula mediado por la didáctica, el trabajo cooperativo, el
entusiasmo por la lengua extranjera y unas optimas relaciones interpersonales entre docentes y
estudiantes.
Los resultados del presente estudio, se llevaron a cabo gracias a la aplicación de las siguientes
técnicas de recolección de datos: la aplicación de una entrevista semiestructurada que permitió
conocer las causas del desinterés de los estudiantes por el aprendizaje de la lengua inglesa, y la
observación de la practica pedagógica que hizo posible percatar la participación de los
educandos y las emociones emergentes que estos manifestaron durante las actividades. Por
último, se le realizó una evaluación al colectivo estudiantil para verificar que tanto habían
aprendido durante las dramatizaciones, y, dicha evaluación, denotó una experiencia significativa
por los resultados positivos que se circunscriben en el apartado final del presente estudio.; El trabajo.
The dramatic art contributes to the learning of the English language, in that the articulation of
words develops a better pronunciation in the students through reading exercises, and the
correction work on the part of the teacher. Meanwhile, facial gestures and body training make
expression possible when communicating from verbal and non-verbal language, providing a
better fluency in oral production, and avoiding the inhibition on the part of the participants.
Therefore, the present investigation was aimed at to implement the dramatic art for the learning
of the English language, through the development of pedagogical activities that improve the
educational processes in the Fernando Foegen Educational Institution of the City of Cartagena.
The study not only seeks through drama the motivation for learning of 6th grade students of the
mentioned Educational Institution, but also that the student of the aforementioned degree who is
characterized by refraining from participating in the stipulated activities by the area teacher,
encourage them to participate actively to improve their learning process, and, in effect, to build
together with the teacher an environment in the classroom mediated by didactics, cooperative
work, enthusiasm for the foreign language and some optimal interpersonal relationships between
teachers and students.
The results of the present study were carried out thanks to the application of the following data
collection techniques: the application of a semi-structured interview that allowed to know the
causes of students' disinterest in learning the English language, and observation of the
pedagogical practice that made it possible to realize the participation of the learners and the
emerging emotions that these manifested during the activities. Finally, an evaluation was made
to the student body to verify that they had learned so much during the dramatizations, and, this
evaluation, denoted a significant experience for the positive results that are circumscribed in the
final section of the present study
1.1 MB : 100 páginas ; anexos
2019-01-01T00:00:00ZEstrategias pedagógicas “la narración para divertir” en la producción de textos con los estudiantes del grado 5° de la institución educativa el contento sede arenas del sur de Pueblo Nuevo- Córdoba. /
https://repositorio.cecar.edu.co/handle/cecar/9310
Estrategias pedagógicas “la narración para divertir” en la producción de textos con los estudiantes del grado 5° de la institución educativa el contento sede arenas del sur de Pueblo Nuevo- Córdoba. /
Coronado Sierra, Iván José; Vega Ruíz, Nelba María; Caldera Montalvo, Tatiana Isabel
El trabajo.
Las estrategias Pedagógicas “La Narración para divertir” giraron en torno al problema de
investigación ¿Cómo implementar estrategias pedagógicas que impulsen la producción de textos
narrativos en estudiantes de 5° de la Institución Educativa El Contento Sede Arenas del Sur en
Pueblo Nuevo Córdoba? Por esta razón, el objetivo está enfocado a Implementar una propuesta
metodológica que permita mejorar la producción escrita de textos narrativos. La propuesta se basó
en la implementación de talleres pedagógicos como estrategia didáctica para fortalecer los
procesos de escritura de textos narrativos donde se tuvo en cuenta la planificación, textualización
y la revisión. Para la evaluación se utilizó la Rubrica. El análisis de los resultados muestran que la
propuesta logro que los estudiantes alcanzaran un nivel básico respecto a la producción escrita
(reconocimiento de la superestructura) de textos, teniendo en cuanta las reglas ortográficas, la
manera de organizar los párrafos escritos y dentro de estos la pertinencia, la cohesión y la secuencia
de los mismos.; El trabajo.
The Pedagogical strategies “The Narration to have fun” revolved around the research problem.
How to implement pedagogical strategies that promote the production of narrative texts in students
of 5 ° of the Educational Institution El Contento Sede Arenas del Sur in Pueblo Nuevo Córdoba?
For this reason, the objective is focused on implementing a methodological proposal that improves
the written production of narrative texts. The proposal was based on the implementation of
pedagogical workshops as a didactic strategy to strengthen the processes of writing narrative texts
where planning, textualization and revision were taken into account. The Rubric was used for the
evaluation. The analysis of the results show that the proposal achieved that the students reached a
basic level with respect to the written production (recognition of the superstructure) of texts, taking
into account the spelling rules, the way to organize the written paragraphs and within them the
relevance, cohesion and sequence thereof
1.8 MB : 89 páginas ; anexos, graficos, tablas
2019-01-01T00:00:00Z