Examinando por Autor "Urrego Torres, Carmen Ercy"
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Ítem Sólo datos Desarrollo de competencias científicas en el grado quinto /(2015) Arenas Díaz, Luisa María; Yina Paola, Blanco Moreno; Erica Viviana, Pérez Baquero; Edwar Estevan, Velásquez Céspedes; Urrego Torres, Carmen ErcyEn la actualidad la educación se ha visto sometida a diversas pruebas internacionales, nacionales y regionales, que tienen como fin crear estrategias que la conduzcan a procesos de aprendizaje completos en los educandos, promoviendo el desarrollo de competencias científicas que servirán como pilar en la construcción de ideas y habilidades que serán utilizadas para poder enfrentar y asumir el cambio social al que se enfrenta el mundo. Por ende el proyecto de investigación DESARROLLO DE COMPETENCIAS CIENTIFICAS EN EL GRADO QUINTO, que desde un enfoque cualitativo, busca promover a través de la enseñanza de las Ciencias Naturales y por medio de la investigación-acción participativa, que los educandos obtengan mejores resultados en las pruebas que evaluaran su aprendizaje, permitiendo de esta manera llegar a la cúspide de su formación integral. Palabras clave: Competencias científicas, Estrategias de aprendizaje, pruebas saber de Ciencias Naturales.Ítem Sólo datos Estrategia lúdica para incrementar habilidades en inglés /(2015) Trujillo Velásquez, Álvaro Alfonso; Pinzón Villa, Ana Silvia; Tavera Rojas, Deisy Esperanza; Urrego Torres, Carmen ErcyImplementación de la estrategia lúdica “Minute To Win It” fue una herramienta pedagógica para la motivación al auto-aprendizaje del inglés; por ende, fomentó las habilidades comunicativas por medio de juegos de competencia (inteligencia, habilidad física, trabajo grupal, entre otras). Con el propósito de cumplir con la meta, el proyecto inició con una etapa diagnóstica para evidenciar necesidades y fortalezas de los estudiantes de 5° grado del colegio Liceo Moderno; esto con el fin de identificar detalladamente las debilidades y así delimitar la problemática. A partir de los resultados de la prueba diagnóstica, se implementó un diseño metodológico; método investigativo -Investigación Cualitativa- (Investigación-Acción Participativa), la elección y delineación de instrumentos de recolección de datos (diario de campo y encuesta) y planeación de actividades lúdicas desarrolladas con los estudiantes para lograr los objetivos planteados.Publicación Sólo datos Evolución del rol del docente colombiano en la última década (2005 – 2015) /(2015) Álvarez Corrales, Marelys de Jesús; Torres Mendoza, Angy Marcela; Muñoz González, Luz Stella; Lizcano León, Edid Yanith; Cuellar Aguilar, Ilcia; Urrego Torres, Carmen ErcyEl presente estudio se enfoca en la caracterización del Rol del Docente Colombiano durante la última década (2005 – 2015) a través de un estudio cualitativo de tipo histórico – hermenéutico debido a su naturaleza. En él se maneja el estudio de variables tan importantes como la percepción y valoración social del docente, políticas de formación docente y cambios y retos del rol docente que permitieron determinar la importancia que tiene la profesión docente en la actualidad en el país pero sin embargo no se le da la debida valoración a su labor. Además, se puede evidenciar como en el sentido histórico la imagen del docente ante la sociedad colombiana se ha deteriorado debido a múltiples factores que van desde lo político, social, axiológico, personal, entre otros que han sido determinantes en la construcción de una visión a futuro de la formación docente y de las especificaciones de las cualidades que este debe poseer para posicionarse de una mejor manera en su comunidad.Ítem Sólo datos Factores que inciden en el aprendizaje significativo de los estudiantes /(2015) Vanegas Franco, Judith; Cárdenas Laguna, Marianella; Vélez Cardona, María Del Pilar; Urrego Torres, Carmen Ercyaprendizaje significativo, parte en el estudiante, de que este tenga conceptos sólidos sobre los cuales trabajar y denominados conceptos subsumidores en Ausubel, comparables, con los esquemas de asimilación de Piaget, los constructos personales en Kelly como los modelos mentales de Johnson-Laird, la internalización de instrumentos y signos en Vygotsky que es una reconstrucción mental del aprendiz a partir de un ejercicio de sobre edificación como elaboración de nuevos conceptos siendo ello análogo a lo planteado por Ausubel; a lo que Kelly y Gowin aportan el factor de la interacción social entre profesor y alumno, en la cual se consuma un episodio de enseñanza y en términos de este trabajo, de aprendizaje significativo. Palabras clave: Aprendizaje significativo, Esquemas de asimilación, Subsumidores, Constructos personales, modelos mentales, internalización de instrumentos y signos, interacción social (personal), Aprendizaje verbal significativo.Publicación Sólo datos Fomento de la cultura del agua a través de la lúdica /(2015) Benavidez Huertas, Luz Marina; Holguín Arévalo, Diana Milena; Cuchimba Sánchez, Luis Enrique; Urrego Torres, Carmen ErcyEl presente trabajo de grado tiene como objetivo propiciar estrategias lúdicas que promuevan la cultura del agua en los estudiantes de básica primaria de la institución educativa Arnulfo Briceño Contreras de Villavicencio, con la intención de aportar desde la educación ambiental a la formación de nuevos ciudadanos comprometidos con el cuidado y preservación del agua. El enfoque de investigación utilizado fue el cualitativo y el tipo de investigación que orientó este proyecto fue el participativo; desde esta perspectiva , el instrumento elegido para la recolección de información fue un cuestionario de encuesta , diseñado tanto para identificar los hábitos que poseen los estudiantes de grado 3° relacionados con el manejo y conservación del agua como para obtener información relacionada con el uso sostenible que la comunidad educativa le da a este recurso a. El estudio se realizó sobre una población de 286 estudiantes de la jornada nocturna y se tomó una muestra de 30 educandos de grado 3°.Ítem Sólo datos Mentefactos una estrategia para la producción textual de grado 5º /(2015) Velásquez Zuleta, Dory Andrea; Trujillo Gutiérrez, Mónica Roció; Romero Cárdenas, Luis Ely; Mancilla Londoño, Wilmer; Urrego Torres, Carmen ErcyEl presente estudio consiste en el diseño de estrategias metodológicas para el fortalecimiento del pensamiento crítico en los estudiantes del grado 5 del Colegio Cofrem San Martín. Se planteó un objetivo general: Generar producción textual crítica a través de los mentefactos, en los estudiantes del grado 5° del colegio Cofrem del municipio de San Martin Meta. Para cumplirlo se determinó la ejecución del proyecto en tres etapas: La primera: Indagación. La segunda: Propuesta y la tercera: Desarrollo e implementación del proyecto. En la primera etapa, se llevó a cabo el proceso de diagnóstico, identificación de la problemática, identificación de los requerimientos, identificación de recursos existentes y necesarios, representación gráfica de la encuesta herramienta a utilizar. En la segunda etapa, se llevó a cabo la identificación de recursos necesarios, se ajustó el diseño conceptual y se llevó a cabo el proceso de estructuración de la estrategia a desarrollar. En la tercera etapa, se desarrollaron las actividades propias de la implementación. En el estudio se abordaron los siguientes temas clasificados en tres marcos: En el marco teórico se identifican la definición, características y clases de las estrategias metodológicas; la definición, características y elementos del pensamiento crítico.