Examinando por Materia "Comprender"

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    Implementación del libro digital cuadernia como recurso para el fortalecimiento de la compresión lectora en estudiantes de cuarto grado del colegio gimnasio pedagogico del municipio de Sampues
    (2013) Mercado Díaz, Beatriz Elena; Alvarez Arrieta, Clara Ibeth
    El presente proyecto tiene como fin principal diagnosticar y fortalecer la comprensión lectora en los estudiantes en los estudiantes del grado cuarto del colegio gimnasio pedagógico del municipio de Sampués. En primera instancia se hizo necesario identificar a los estudiantes con dificultades en sus capacidades lectoras para implementar la estrategia necesaria que facilita el mejoramiento sustantivo de la misma. Para el diagnostico de este proyecto se realiza una prueba escrita en donde se trabaja fundamentalmente los siguientes aspectos: Lectura atenta, transferencia de información, inferencia y memoria. También se realiza la observación continua, la conversación con los alumnos, el seguimiento a actitudes y respuestas frente a tareas y actividades que exigen lectura. Se refleja la importancia de encontrar estrategias motivadoras para acercar a los estudiantes de una manera más creativa y lúdica hacía la lectura comprensiva. Para esto se determina que es fundamental encontrar textos adecuados a los intereses de los niños y motivarlos de manera que leer les resulte una actividad atractiva. Se hace fundamental en este proyecto establecer una relación directa entre la comprensión lectora y las TIC, todo esto en vista de la importancia que tienen en la aplicación de la educación. Con la ayuda entonces del libro digital cuadernia se quiso despertar en los niños una actitud curiosa, activa y creativa hacia la lectura. Finalmente todo esto supuso como consecuencia un mayor interés y la facilitación en el proceso de comprensión lectora en los niños.
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    PublicaciónRestringido
    El video como estrategia pedagógica para el desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes de grado 1º del Centro Educativo John Dewey
    (2013) Ramos Martínez, María Alejandra; Revuelta Aguirre, María del Carmen; Vitola Canchila, Melissa Andrea; Acuña Chamorro, Rosina
    Este proyecto de investigación titulado El video como estrategia pedagógica para desarrollar la comprensión lectora de los estudiantes del grado primero del Centro Educativo John Deweytiene como objetivo fortalecer las habilidades de comprensión lectora llevándolos de un nivel literal a un nivel inferencia por medio de una herramienta tecnológica. Con ayuda de una investigación cualitativa de tipo descriptivo se ejecutó este proyecto, partiendo de lo particular a lo general lo cual permitió una identificación y descripción más efectiva, sobre las causas de los principales problemas que afectan a este grado, utilizando técnicas como la observación directa, encuestas y guías. Así mismo, se tuvo en cuenta referencias de otras investigaciones como: fortalecer la comprensión lectora en los estudiantes del quinto grado sección "B", de la Escuela Básica "Alfredo Pietri" en Boquerón Estado Carabobo de Venezuela, al igual que el cuento como estrategia para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes del grado segundo de la institución educativa Rafael Uribe Uribe- sede concentración escolar Consuelo Araujo de la ciudad de Valledupar (cesar). Este proyecto se fundamenta teóricamente en los postulados pedagógico de Vigotsky, los psicológicos de Piaget, los temáticosde Isabel Solé, que ve la lectura como un proceso continuo mas allá de la acción de parafrasear un texto y como transversal para abordar el video Stempleski y Tomalin quien menciona cuatro razones principales para utilizar videos en clases: motivación, comunicación, aspectos no verbales, diferencias culturales. Se concluye que al implementar las estrategias se alcanzaron los propósitos planteados en la investigación, los estudiantes obtuvieron niveles de comprensión lectora; logrando decodificar, interpretar texto, enriquecer el vocabulario e interés por la lectura. Así mismo un cambio de actitud frente a la importancia de leer.