Examinando por Materia "Estretegias."

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    Aplicativo móvil de la Huerta escolar de Plantas Medicinales, para fomentar las competencias de indagación en el área de Ciencias Naturales y educación Ambiental en estudiantes del grado quinto de dos Instituciones del sur de Córdoba. /
    (Corporación Universitaria del Caribe - CECAR, 2019) Castro Vega, Luis Fernando; Herrera Garcés, María Angélica; Madera Moreno, Eder Camilo; Acosta Meza, David de Jesús
    El trabajo. Esta investigación fue titulada “Aplicativo móvil de la Huerta escolar de Plantas Medicinales, para fomentar la competencia de indagación en el área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental en estudiantes del grado quinto de dos Instituciones del sur de Córdoba”. El objetivo general de esta investigación es implementar el uso de un aplicativo móvil de Huerta de Plantas Medicinales, para fomentar la competencia de indagación en el área de ciencias naturales y educación ambiental en los estudiantes de la institución, para ello se planearon tres objetivos específicos: diagnosticar el uso de herramientas tecnológicas en los estudiantes; diseñar el aplicativo móvil relacionado con la huerta de plantas medicinales teniendo en cuenta todos los lineamientos de ejecución necesarios y evaluar a los niños para verificar si alcanzaron los logros propuestos con la implementación de la app. La metodología de esta investigación se basa en un estudio cualitativo con enfoque descriptivo, y usa como técnicas la observación y la encuesta. El uso del aplicativo resulta de gran utilidad para docentes y estudiantes, en el área de ciencias naturales, en la medida que explica un tema práctico y aplicable en el contexto de los estudiantes, que a su vez se puede ir complementando con el pasar del tiempo. Entre los resultados se establece que en las instituciones educativas hacen poco uso de las herramientas tecnologías y la motivación en clases de ciencias naturales es baja; además de ello, la frecuencia de aplicación de estrategias didácticas es poca. Las conclusiones de la investigación muestran que los estudiantes atienden con mayor facilidad a los contenidos que se les presentan de forma llamativa y con acompañamiento de nuevas estrategias.
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    El Arte Dramático como Estrategia Pedagógica Para el Aprendizaje de la Lengua Inglesa en Estudiantes de Grado 6 de la Institución Educativa Bernardo Foegen de la Ciudad de Cartagena /
    (Corporación Universitaria del Caribe - CECAR, 2019) Pérez Liñán, Eduardo; Rengifo Martínez, José Gregorio; Velásquez Orozco, Jhonny Javier; González Meza, Luz Eugenia
    El trabajo. El arte dramático aporta al aprendizaje de la lengua inglesa, por cuanto la articulación de palabras desarrolla una mejor pronunciación en los estudiantes mediante ejercicios de lectura, y el trabajo de corrección por parte del docente. Entre tanto, la gesticulación facial y el entrenamiento corporal, hacen posible la expresión a la hora de comunicarse desde el lenguaje verbal y no verbal, aportando una mejor fluidez en la producción oral, y evitando la cohibición por parte de los participantes. Por lo anterior, la presente investigación tuvo como objetivo implementar el arte dramático para el aprendizaje del idioma inglés, mediante el desarrollo de actividades pedagógicas que mejoren los procesos educativos en la Institución Educativa Fernando Foegen de la Ciudad de Cartagena. El estudio no solo busca por medio del arte dramático la motivación por el aprendizaje de los educandos de 6° grado de la Institución Educativa en mención, si no también que el estudiantado del grado antes mencionado que se caracteriza por abstenerse en participar en las actividades estipuladas por el docente de área, se anime a participar activamente para mejorar su proceso de aprendizaje, y, en efecto, a construir junto al docente un ambiente en el aula mediado por la didáctica, el trabajo cooperativo, el entusiasmo por la lengua extranjera y unas optimas relaciones interpersonales entre docentes y estudiantes. Los resultados del presente estudio, se llevaron a cabo gracias a la aplicación de las siguientes técnicas de recolección de datos: la aplicación de una entrevista semiestructurada que permitió conocer las causas del desinterés de los estudiantes por el aprendizaje de la lengua inglesa, y la observación de la practica pedagógica que hizo posible percatar la participación de los educandos y las emociones emergentes que estos manifestaron durante las actividades. Por último, se le realizó una evaluación al colectivo estudiantil para verificar que tanto habían aprendido durante las dramatizaciones, y, dicha evaluación, denotó una experiencia significativa por los resultados positivos que se circunscriben en el apartado final del presente estudio.
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    Lectura de imagen como estrategia pedagógica para afianzar la lecto-escritura en los estudiantes del grado 5 de la Escuela Normal Superior Lácides Iriarte de Sahagún- Córdoba en el año 2019. /
    (Corporación Universitaria del Caribe - CECAR, 2019) De La Ossa Álvarez, Claudia Gregoria; Ramos Arroyo, Estefi del Carmen; Núñez Vega, Loraine Patricia; Restrepo Ruíz, Marisela
    El trabajo. Teniendo conocimiento en el estado en que se encuentra la educación del país, por los diferentes elementos de carácter socio-cultural a la que se encuentra sumergida, el sin números de manifestaciones realizadas por estudiantes y docente que exigen una mejor calidad en la educación, ha llevado a la pregunta no solo el porqué de, si no de qué manera como futuras docentes del área de humanidades podemos intervenir, realizando aportes al sistema educativo para mejorar las falencias encontradas. La presente investigación forma parte de estudio cualitativo que proyecta dar a conocer las particularidades encontradas en la enseñanza de la lecto-escritura utilizadas en metodologías no tradicionales, como lo sugieren algunos aportes de pedagogos como lo es el método de Montessori, basadas en los juicios de docentes como educandos en la aproximación en el campo de estudio. Conociendo las principales estrategias pedagógicas y didácticas, evaluaciones y contextualización de estas, para realizar la intervención oportuna a mejor el proceso de aprender de una forma significativa e interesante la práctica por la lectura y la escritura. En relación a la investigación, enfocada a la práctica de la lectura como fuente de conocimiento impartida, permitieron conocer y aclarar las inquietudes respecto a la problemática encontrada, gracias a que nos introdujimos a las jornadas diarias donde se pudo observar las estrategias pedagógicas utilizadas en la práctica de los educadores, al igual que la aplicación de un examen diagnóstico realizado a una muestra de 31 estudiantes para conocer sus opiniones, respecto a la problemática encontrada. En consecuencia, de la problemática, se quiere saber cómo la utilización de nuevas estrategias didácticas y pedagógicas como lo es la lectura de imagen afianza la motivación e interés de los educandos por la práctica de la lecto-escritura y el desarrollo de las competencias ciudadanas aplicables a la práctica del hábito lector.