Examinando por Materia "Texto"

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    La decodificación primaria como estrategia para construir significados a partir de la lectura de cuentos animados con títeres en los estudiantes del grado tercero de la Institución Educativa Inega Sede dos de Galeras- Sucre
    (2013) Lastre Payares, Jesús Misael; Navarro Martínez, Diana Lizeth; Oviedo Coley, Adriana Rocío; Narváez Barbosa, Libia Rosa
    El presente proyecto de investigación describe el proceso que se tuvo y los resultados de la investigación sobre: La decodificación primaria como estrategia para construir significados a partir de la lectura de cuentos animados con títeres en los estudiantes del grado tercero tres de la Institución Educativa INEGA sede dos de Galeras Sucre. El proyecto de investigación partió de un diagnostico que se llevó a cabo en la Institución Educativa INEGA sede dos de Galeras Sucre sobre el tema que se llevó inicialmente, fue una prueba diagnóstica, con una lectura “Gigante egoísta” y posteriormente se realizó una prueba de comprensión lectora con los estudiantes a cerca de la lectura tratada anteriormente, los cuales arrojaron unos resultados no tan favorables en los tres niveles de comprensión lectora: inferencial, literal y crítico, a partir de allí se implementó una estrategia para desarrollar la comprensión lectora en los estudiantes la cual consiste en la utilización de lecturas y talleres de comprensión lectora, a través de la implementación de los títeres, ya que estos nos brindan una herramienta que nos permite desarrollar la parte motivacional en los estudiantes, para un mejoramiento de la comprensión lectora en el grado 3 (tercero), el objetivo es implementar los títeres como una herramienta esencial para promover el amor por la lectura. La metodología empleada es de tipo cualitativo, con un estudio descriptivo por cuanto se buscó mostrar la estrategia que utilizamos en la aplicación, con esto se buscó que los estudiantes tuvieran un grado por el amor a la lectura a través de una motivación con los cuentos animados con títeres, concluyendo que a través de esta estrategia empleada por los docentes mejora el interés por la comprensión lectora en los estudiantes la Institución Educativa INEGA sede dos de Galeras Sucre. En éste sentido se recomienda a todos los Docentes del área de Humanidades, a emplear estrategias que ayuden al fortalecimiento de la comprensión lectora en los estudiantes dentro del aula de clases, ayudándolos a superar toda esa apatía que le tienen a la lectura.
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    Habilidades y actitudes frente a la comprensión lectora de los estudiantes de los programas de Licenciatura de la D.E.A.D CECAR - Sincelejo
    (2013) González Domínguez, Nórida Cecilia; Narváez Barbosa, Libia Rosa
    En el vivir diario de los estudiantes universitarios incursionar la lectura como un hábito, es vital para su aprendizaje, conocimiento y adquisición de vocabulario, ya que con el avance de tecnologías, se ha visto desplazado este proceso, la lectura debe ser vista como una actividad de disfrute, de placer, entusiasta, ya que es una de las fundamentales para el proceso educativo del ser humano, esta se incursiona en cada una de las áreas del saber. Cuando no existe un interés propicio para leer, se emplean estrategias para mejorar esas actitudes y habilidades frente al proceso lector, buscando así que este se realice diariamente o consecutivamente para así ir adquiriendo y poco a poco de gusto por la lectura, mediante ella nos sumergimos a un viaje de letras, en donde nuestra imaginación cumple un papel fundamental. Leer nos hace libres, nos transporta, nos ayuda a analizar, argumentar, un sin números propicias y que enmarca en nuestro aprendizaje. La lectura es ese arte que tenemos al desglosar cada palabra, cada sentido del texto. Debemos desbordar cada día más el hábito de leer, nos enriquece el alma, el conocimiento y nos ayuda a pensar con mayor claridad, cuando le abrimos las puertas a la lectura también le abrimos las puertas al conocimiento, al aprendizaje, al saber; llena tu vida de la lectura, con ella conocerás un sin números de mundos que solo ella transporta, ya que imaginar es pensar, conocer, y mediante la lectura conoces, piensas, argumentas, analizas, adquieres fluidez verbal y escrita, enlazar la lectura a nuestras vidas es el cordón umbilical hacia el conocimiento y al aprendizaje. Para leer debemos entender, para entender debemos leer frecuentemente y así abriremos nuestras mentes a nuevos conceptos, opiniones y visionamos hacia la escritura.
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    Implementación del texto narrativo como estrategia para el aprendizaje de la lectoescritura en el grado 4 de la institución educativa Luis Carlos galán sarmiento del municipio de la jagua de Ibirico – cesar
    (2015) Ballesteros Muegues, Dickson; Baquero Calderón, José Ignacio; Sanjuán Ovallos, José Reinel; Mejía Torrenegra, Carol María
    El informe de investigación, que se presenta aborda el tema de la enseñanza de la comprensión lectora de textos narrativos (cuentos y fabulas) a través de la lecto – escritura, con el objetivo de plantear una propuesta de intervención didáctica orientada a mejorar la lecto – escritura en textos narrativos en la educación básica primaria. El estudio parte de la revisión de antecedentes investigativos y de la elaboración de un diagnostico con los estudiantes del grado 4° delaInstitución Educativa Luis Carlos Galán Sarmiento del Municipio de la Jagua de Ibirico – Cesar. Luego con el diseño, la implementación y la evaluación de la propuesta que se planteó como alternativa de solución al problema: el mejoramiento de la enseñanza de la lectura, comprensión y escritura de textos narrativos (cuentos y fábulas) en el grado cuarto de educación básica primaria. La estrategia se fundamentó en las concepciones de autores reconocidos acerca de la comprensión lectora de textos narrativos, su importancia y características; la comprensión de lectura, los niveles de comprensión entre otros. Con base en estos referentes se diseñó una propuesta que consistió en once secuencias didácticas con el propósito de apoyar, las clases de intervención fundamentada principalmente en la activación y construcción de conocimiento. Igualmente, el antes, durante y después de la lectura, en la planeación de cada una de las clases de comprensión lectora de textos narrativos mediante el cuento y la fábula. Del mismo modo Teniendo en cuenta las fases de: planeación, reflexión, acción y evaluación. Terminada la intervención se evaluó su efecto a través de la aplicación de una guía de comprensión de lectura, la investigación concluye que la implementación de la estrategia permitió el mejoramiento de la comprensión lectora (cuentos y fabulas) y el desarrollo de procesos de aprendizaje autónomo en los estudiantes. Es por ello que nuestro trabajo investigativo se convierte en un trabajo didáctico mediante el cuento y la fábula, facilitando el desarrollo de procesos cognitivos. Determinando así el establecimiento de relaciones y los procesos de estructuración mental.
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    Incidencia del Video Educativo como Estrategia Pedagógica para Promover el Proceso de Comprensión Lectora en los Niños y Niñas del Grado Quinto de Educación Básica Primaria del Centro Docente “Los Amigos” de la Ciudad de Montería- Córdoba
    (2015) Vergara Rivero, Hilda Rosa; Acuña Chamorro, Rosina
    Con el presente proyecto desarrollado en el grado Quinto del Centro Educativo se pretende fortalecer la compresión lectora. Para el logro de este objetivo se implementó el Video Educativo como estrategia Didáctica para la adquisición y desarrollo de una habilidad tan importante como ésta en el proceso de enseñanza- aprendizaje. Para dar respuesta al interrogante generado en la investigación se utiliza el video educativo como herramienta para desarrollar la comprensión lectora, determinando la ejecución en tres etapas: Propuesta a investigar, Anteproyecto, Desarrollo del proyecto y elaboración del informe final. En cuanto a la temática, se partió de la concepción de la comprensión lectora y del video educativo. El tipo de investigación empleado en el proyecto es el de la metodología cualitativa. Este tipo de investigación ayuda a recolectar información pertinente e importante para darle una solución a la problemática que se presenta; además abarca temas específicos; es decir de los aspectos más importantes de donde fluye el problema para así sacar conclusiones de las reacciones que se presentan y darle fundamentos a los que se está investigando. La investigación cualitativa ayuda a tener en cuenta varios puntos de vistas sobre el entorno en donde se desarrolla la problemática y los datos que ella ofrece. Esto es posible ya que la persona o investigador llega al campo de práctica con una mentalidad abierta en busca de otros aportes que le sirva a lo que se está estudiando. Además arroja datos que describen el cómo los niños que presentan la problemática dada en esta investigación lo viven en sus casas, escuela y sociedad. Por lo cual ayuda de manera pertinente a afianzar la búsqueda de las causas que intervienen directamente en la problemática, lo cual es el punto central de la investigación.
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    La letra de las canciones del vallenato tradicional como estrategia pedagógica para la potencialización del proceso de comprensión lectora de los estudiantes de 5º de la Institución Educativa Liceo 20 de Julio de Sincelejo Sucre
    (2013) Arrieta Estrada, Julieth Paola; Canchila Arrieta, Zenia Rosa; Carmona Benítez, Marycarmen; Acuña Chamorro, Rosina
    La compresión lectora es la habilidad del estudiante para asimilar la lectura así mismo pueda acomodar esta información haciéndola real a partir de sus experiencias, logrando con esto un aprendizaje significativo. Todo lo anterior, por medio de su interacción con un texto, desarrollando por ende el pensamiento crítico en la medida que es capaz de observar, detallar, entender, comparar y emitir juicios valorativos cuando se enfrenta con las ideas de un autor. Por esta razón, para que los estudiantes de 5° de la Institución Educativa Liceo 20 de Julio comprendan es necesario, motivarlos al aprendizaje y establecer contacto directo con la lectura, una estrategia creativa es por medio de la letra de las canciones del vallenato tradicional, al mismo tiempo, les permite conocer y comprender en gran medida sobre aspectos culturales y costumbres de su pasado que los identifican y desconocen.
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    La lúdica como estrategia metodológica para mejorar la lecto escritura en el grado segundo de la básica primaria del centro educativo “colegio juvenil”
    (2014) Hernández Aragón, Aragónkeila Mille; Palomino Saucedo, Carmen Sofia; Elina Pinto, Caira; Urango Arrieta, Jorge
    El informe de investigación, que se presenta aborda el tema de la enseñanza de la comprensión lectora de textos narrativos (cuentos y fábulas) a través de la lecto-escritura, con el objetivo de plantear una propuesta de intervención didáctica orientada a mejorar la lecto-escritura en textos narrativos en la educación básica primaria. El estudio parte de la revisión de antecedentes investigativos y de la elaboración de un diagnostico con los estudiantes del grado 2° de los centros educativos “Colegio Juvenil”. Luego con el diseño, la implementación y la evaluación de la propuesta que se planteó como alternativa de solución al problema: el mejoramiento de la enseñanza de la lectura, comprensión y escritura de textos narrativos (cuentos y fábulas) en el grado segundo de educación básica primaria. La estrategia se fundamenta en las concepciones de autores reconocidos acerca de la comprensión lectora de textos narrativos, su importancia y características; la comprensión de lectura, los niveles de comprensión entre otros. Con base en estos referentes se diseña una propuesta que consiste en once secuencias didácticas con el propósito de apoyar, las clases de intervención fundamentada principalmente en la activación y construcción de conocimiento. Terminada la intervención se evalúa su efecto a través de la aplicación de una guía de comprensión de lectura, la investigación concluye que la implementación de la estrategia permitió el mejoramiento de la comprensión lectora (cuentos y fábulas) y el desarrollo de procesos de aprendizaje autónomo en los estudiantes. Es por ello que nuestro trabajo investigativo se convierte en un trabajo didáctico mediante el cuento y la fábula, facilitando el desarrollo de procesos cognitivos. Determinando así el establecimiento de relaciones y los procesos de estructuración mental.
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    El método de la velocidad lectora como potenciador de la comprensión en los estudiantes del grado cuarto de la Institución Educativa Colina Campestre Garabatos School en el municipio de Sincelejo
    (2013) García Hernández, Sorneyda; Vega Aleán, Karen Rocio; Vitola Zarza, Eilen; Fuentes, Luz Estela
    Existen muchos métodos de lectura veloz que conducen a el ahorro de tiempo y mejoramiento en la capacidad de análisis y síntesis de las ideas que contiene el texto, sin embargo, esto no es determinante para fortalecer la comprensión lectora, dado que pueden existir diferencias culturales o modismos que pueden alterar la interpretación del mismo. La lectura requiere de ejercicio, desarrollo y afianzamiento para poder llegar a dominar todas sus posibilidades, habilidades y capacidades. Según teóricos, una forma de que se dé una lectura eficaz, es desarrollando la velocidad lectora y a su vez la comprensión, ya que para comprender es necesario leer adecuadamente. (Stanovich 1995) plantea lo siguiente: “los lectores que están leyendo bien, y que tienen un buen vocabulario leerán más, y aprenderán más significados. Por el contrario, los lectores con vocabulario inadecuado, que leen despacio, tienden a leer menos lo cual da como resultado que ellos tengan un desarrollo más lento de su vocabulario, lo que a su vez inhibe el desarrollo de la habilidad lectora”1 según este planteamiento y el de otros autores como Fry, Nuttal, la velocidad juega un papel importante en la comprensión de lectura. En este trabajo de grado se pretende describir como las estrategias pedagógicas de velocidad lectora pueden fortalecer la comprensión de textos y actuar como instrumento para contrarrestar los bajos índices de análisis al momento de leer.
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    Producción de textos narrativos a través del carrusel de mis escritos
    (2015) Spir Ramos, Saida Luz; Sierra Cuadrado, Remberto Alfredo; Urrego Torres, Carmen Ersy
    La presente investigación estuvo orientada a implementar la “estrategia del carrusel de mis escritos, para la producción de textos narrativos, entre los alumnos del Grado 3º a 5º de la Institución Educativa La Manta – Sede La Plaza”, perteneciente al corregimiento La Manta en la zona rural, al sur del municipio de Montería – Córdoba, para acreditar este trabajo investigativo, se estableció metodológicamente un enfoque de estudio de tipo cualitativo de acción – participación (IAP), consistió en un método de estudio y acción de tipo cualitativo, cuyo objetivo es obtener resultados fiables y útiles; la población objeto de este estudio la conformaron 150 estudiantes, los cuales oscilan entre edades de 9 a 16 años; por otra parte para la recolección de la información se hizo necesaria la aplicación de dos instrumentos, consistió en talleres de explicación de la experiencia y taller didáctica de la producción escrita; estos instrumentos (talleres) fueron aplicados a 20 estudiantes de cada grado objeto de este estudio; igualmente estructurados en su temática con el propósito de implementar la estrategia del carrusel de mis escritos para la producción de textos narrativos en la I.E. La Manta – Sede la Plaza.