Mostrar el registro sencillo del ítem

dc.contributor.advisorHerrera Serna, David
dc.contributor.authorAguas Castro, Leyanis María
dc.date.accessioned2022-05-24T19:38:02Z
dc.date.available2022-05-24T19:38:02Z
dc.date.issued2020
dc.identifier.urihttps://repositorio.cecar.edu.co/handle/cecar/2399
dc.description.abstractEl trabajo desarrollado tiene el propósito de implementar actividades lúdicas en los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Palmarito, con el fin de fortalecer su competencia lectora, la cual permitirá mejorar su desempeño académico, la fluidez verbal, la capacidad de análisis, la escritura, la ortografía y la comunicación. Para alcanzar los resultados proyectadosse desarrollaron algunos objetivos específicos, enmarcados en un diagnóstico, la sensibilización de los padres de familia y la evaluación de las estrategias lúdicas aplicadas a los estudiantes. El proyecto se desarrolla bajo los parámetros de una investigación mixta que combina lo cualitativo con lo cuantitativo, un enfoque exploratorio-descriptivo, una muestra enmarcada en el quinto grado de la Institución Educativa Palmarito, en el municipio de Majagual, Sucre; como instrumento de recolección de la información se aplicó una encuesta a los docentes y un taller a los estudiantes, con los que se alcanzaron los siguientes resultados: un diagnóstico, que permitió la identificación de los puntos críticos del proceso lector de los estudiantes, la sensibilización y acercamiento de los padres de familia a los quehaceres educativos de sus hijos y la evaluación de las actividades propuestas. La principal conclusión tiene que ver con que la lúdica es un excelente complemento para el mejoramiento y comprensión del proceso lector de los estudiantes, lo que redunda en la maximización del rendimiento académico general de los niños.
dc.description.abstractThe work carried out has the purpose of implementing recreational activities in the fifth grade students of the Palmarito Educational Institution, in order to offer them a strengthening of reading that allows them to improve their academic performance. To achieve the projected results, some specific objectives were developed, framed in a diagnosis, the sensitization of the parents and the evaluation of the playful strategies applied to the students. The project is developed under the parameters of a mixed investigation that combines the qualitative with the quantitative, an exploratory-descriptive approach, a sample framed in the fifth grade of the Palmarito Educational Institution, in the municipality of Majagual, Sucre; As a tool for collecting information, a survey was carried out for teachers and a workshop for students, with which the following results were achieved: a diagnosis, which allowed the identification of critical points in the student's reading process, raising awareness and parents' approach to the educational tasks of their children and the evaluation of the proposed activities. The main conclusion has to do with the fact that play is an excellent complement for the strengthening of the reading process of the students, which results in the maximization of the general academic performance of the children.
dc.format.extent66 páginasspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isospaspa
dc.publisherCECARspa
dc.rightsDerechos reservados - Corporación Universitaria del Caribe – CECAR
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/spa
dc.titleActividades lúdicas para fortalecer la lectura de los alumnos del quinto grado de la Institución Educativa Palmarito, en el municipio de Majagual, Sucre
dc.typeTrabajo de grado - Pregradospa
dc.rights.licenseAtribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)spa
dc.contributor.corporatenameCECARspa
dc.description.degreelevelEspecializaciónspa
dc.description.degreenameEspecialista en Investigación e Innovación Educativaspa
dc.identifier.localEIIE-08596 2020
dc.publisher.facultyFacultad de Humanidades y Educaciónspa
dc.publisher.placeSincelejospa
dc.publisher.programEspecialización en Investigación e Innovación Educativaspa
dc.relation.referencesAguirre, D, Carballo, C y Escobar, Y (2016). Estrategias lúdicas para fomentar el hábito lector y mejorar los niveles de lectura en los estudiantes del grado cuarto de básica primaria de la institución educativa Ambientalista de Cartagena. (Trabajo de grado). Universidad de Cartagena. Recuperado de: www.http://repositorio.unicartagena.edu.co/bitstream/handle/11227/4952/PROYECTO %20DE%20TESIS.pdf;jsessionid=9437E292D7A75A8D1BCD7C5F84CB84CC?seque nce=1spa
dc.relation.referencesBalanta, A; Díaz, E y González, L (2015). Estrategias lúdicas para el fortalecimiento de la lectoescritura en las niñas y niños del grado tercero de la institución educativa Carlos Holguín de la ciudad de Cali. (Trabajo de grado) Fundación Universitaria Los Libertadores de Cali. www.https://repository.libertadores.edu.co/bitstream/handle/11371/433/BalantaQuinter oAnaCecilia.pdf?sequence=2&isAllowed=yspa
dc.relation.referencesBarboza, P y Peña, D (2015). El problema de la enseñanza de la lectura en educación primaria. Revista Educare,. 18, No. 59. https://www.redalyc.org/pdf/356/35631103015.pdfspa
dc.relation.referencesBarrera, N (2015). El juego como técnica para la comprensión lectora en niñas de quinto grado primaria de la Escuela Nacional para Niñas.(Trabajo de grado) Universidad San Carlos de Guatemala. www.http://biblioteca.usac.edu.gt/tesis/07/07_1990.pdfspa
dc.relation.referencesBarrios, M; Buelvas, K y Herrera, D et al (2017). Estrategia didáctica para el fortalecimiento de los niveles de comprensión lectora en el proceso de enseñanza de lengua castellana en los estudiantes del grado tercero de la IE Madre Amalia. (Trabajo de grado) Universidad Santo Tomás de Sincelejo. www.https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/9536/BarriosMilena2017.pd f?sequence=1&isAllowed=yspa
dc.relation.referencesBuchelli, F; Cabrera, N y Moncayo, A (2015). El juego como estrategia para mejorar la lectura en los estudiantes del sexto grado en la institución educativa municipal INEM de pasto. (Trabajo de grado).Universidad de Nariño www.http://biblioteca.udenar.edu.co:8085/atenea/biblioteca/91019.pdfspa
dc.relation.referencesCadrazco, M (2015). Sucre Lector. Enriquece la percepción que tenemos del mundo. Artículo de El Meridiano de Sucre. www.https://elmeridiano.co/noticia/sucre-lectorspa
dc.relation.referencesCaillois, R. (1997). Los juegos y los hombres. La máscara y el vértigo. Bogotá: Fondo de Cultura Económica Ltdaspa
dc.relation.referencesCassany, D. (2005). Los Significados de la Comprensión Crítica. Lectura y Vida: Revista Latinoamericana de Lectura, 26(3), 32-45. Retrieved from www.https://search-proquestcom.ezproxy.cecar.edu.co:2443/docview/237006165?accountid=34487spa
dc.relation.referencesCruz, O (2018). La lúdica como estrategia didáctica para mejorar la comprensión lectora. (Trabajo de grado) Universidad Externado de Colombia. www.https://bdigital.uexternado.edu.co/bitstream/001/1093/1/CAA-Spa-2018- La_ludica_una_estrategia_para_la_comprension_lectora_Trabajo_de_grado.pdfspa
dc.relation.referencesDANE (2018). Encuesta Nacional de Lectura ENLEC 2017. Boletín Técnico 2017. https://www.dane.gov.co/files/investigaciones/boletines/enlec/bt-enlec-2017.pdfspa
dc.relation.referencesDíaz, H. (2006). La función lúdica del sujeto. Una interpretación teórica de la lúdica para transformar las prácticas pedagógicas. Bogotá D. C., Colombia: Magisterio.spa
dc.relation.referencesDorsch, F. (1994). Diccionario de psicología. Barcelona: Herder.spa
dc.relation.referencesFink, E. (1966). Oasis de la Felicidad. (E. C. Frost, Trad.) México D. F.: Universidad Nacional Autónoma de México.spa
dc.relation.referencesFlórez, D (2016). La importancia e impacto de la lectura, redacción y pensamiento crítico en la educación superior. Revista del Instituto de Estudios en Educación de la Universidad del Norte, (24). Recuperado de http://www.scielo.org.co/pdf/zop/n24/n24a10.pdfspa
dc.relation.referencesFonseca, F (2019). ¿La lectura al fin está tomando el lugar que se merece en Colombia? Las Dos Orillas. https://www.las2orillas.co/la-lectura-al-fin-esta-tomando-el-lugar-que-semerece-encolombia/#:~:text=Sin%20duda%20los%20colombianos%20cada,2%2C7%20libros%2 0por%20a%C3%B1o.&text=Tambi%C3%A9n%2C%20que%20seg%C3%BAn%20la% 20encuesta,colombianos%20no%20le%20gusta%20leer.spa
dc.relation.referencesGarcía M. A., Arévalo M. A. & Hernández C. A. (2018). La comprensión lectora y el rendimiento escolar. Cuadernos de Lingüística Hispánica, (32), 155-174. Recuperado de: https://www.redalyc.org/jatsRepo/3222/322258748008/html/index.html.spa
dc.relation.referencesGómez, D (2019). ¿Cuánto leen los colombianos? Trabajo de la IPLER CI S.A. Apoyo en el Aprendizaje. Recuperado de https://blog.ipler.edu.co/cuanto-leen-los-colombianosspa
dc.relation.referencesHolzapfel, C. (2003). Crítica de la razón lúdica. Madrid: Trotta S. A.spa
dc.relation.referencesHuizinga, J. (1968). Homo ludens. Buenos Aires: Emecé Editores S. A.spa
dc.relation.referencesKimberlin, U (2019). Estrategias lúdicas para el desarrollo de la lectoescritura. (Trabajo de grado) Universidad Católica de Guayaquil, Ecuador. http://repositorio.ucsg.edu.ec/bitstream/3317/12650/1/T-UCSG-PRE-FIL-EP-132.pdfspa
dc.relation.referencesLan, Y; Blandón, D y Rodríguez, M (2015). Acompañamiento familiar en los procesos de aprendizaje. (Trabajo de grado) Universidad San Buenaventura, Medellín. http://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstream/10819/1677/1/Acompa%C3%B1amiento_F amiliar_Aprendizaje_Lan_2013.pdfspa
dc.relation.referencesMárquez, A (2017). Sobre lectura, hábito lector y sistema educativo. Revista Perfiles Educativos, 39(155). http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185- 26982017000100003spa
dc.relation.referencesMeléndez, F y Pianto, M (2015). Efectos de las estrategias lúdicas para mejorar la comprensión de lectura de textos narrativos, en los estudiantes del primer grado de educaciónspa
dc.relation.referencessecundaria de la Institución Educativa Felipe Huamán. (Trabajo de grado) Universidad Nacional Enrique Guzmán, Perú. http://repositorio.une.edu.pe/bitstream/handle/UNE/212/TL%20SH-Lein%20M41%202015.pdf?sequence=1&isAllowed=yspa
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional (2017). Marco legal de la educación en Colombia. Portal Institucional. https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-propertyvalue48535.html?_noredirect=1spa
dc.relation.referencesPérez, A y Gómez, M (2015). La influencia de la familia en el hábito lector. Criterios de selección de recursos para la lectura y la alfabetización informacional. I Congreso Internacional de Educación Lectora, Granada. Recuperado de http://eprints.rclis.org/17537/1/ComunicaFinal-bloqueIII.pdfspa
dc.relation.referencesPosada, R (2015). La lúdica como estrategia didáctica. (Trabajo de grado) Universidad Nacional de Colombia, Bogotá. http://www.bdigital.unal.edu.co/41019/1/04868267.2014.pdfspa
dc.relation.referencesPosso, P; Sepúlveda, M y Navarro, N (2015). La lúdica como estrategia pedagógica para fortalecer la convivencia escolar. Revista Lúdica Pedagógica, 1(21). file:///C:/Users/ACER/Downloads/3331-Texto%20del%20art%C3%ADculo-9845-1-10- 20151108.pdfspa
dc.relation.referencesRamos, L; Llorente, A y Hernández, L (2017). La lúdica como estrategia pedagógica para motivar la enseñanza de la lectura y la escritura en los estudiantes de grado 5 de primeria de la IE Eugenio Sánchez Cárdenas. (Trabajo de grado) Corporación Universitaria del Caribe CECAR de Sincelejo. http://repositorio.cecar.edu.co/xmlui/bitstream/handle/123456789/183/LA%20LU DICA%20COMO%20ESTRATEGIA%20PEDAGOGICA%20PARA%20LA%20ENS E%C3%91ANZA%20DE%20LA%20LECTURA%20Y%20ESCRITURA.pdf?sequenc e=1&isAllowed=yspa
dc.relation.referencesTimoneda, C; Pérez, F y Mayoral, S (2015). Diagnóstico de las dificultades de lectura y escritura y de la dislexia basado en la Teoría PASS de la inteligencia utilizando la batería DN-CAS. Revista Aula Abierta, 41(1). https://dugidoc.udg.edu/bitstream/handle/10256/8683/Diagnostico-dificultadeslectura.pdf?sequence=1&isAllowed=yspa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.subject.proposalLa lúdica.
dc.subject.proposalhábito lector
dc.subject.proposalLectura.
dc.subject.proposalPadres de familia.
dc.subject.proposalAprendizaje.
dc.subject.proposalEnseñanza.
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_46ecspa
dc.type.contentTextspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/reportspa
dc.type.redcolhttp://purl.org/redcol/resource_type/INFspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionspa
dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85spa
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa


Ficheros en el ítem

Thumbnail

Este ítem aparece en la(s) siguiente(s) colección(ones)

Mostrar el registro sencillo del ítem

Derechos reservados - Corporación Universitaria del Caribe – CECAR
Excepto si se señala otra cosa, la licencia del ítem se describe como Derechos reservados - Corporación Universitaria del Caribe – CECAR