Angélica María Sierra FrancoNatalia Alario MartínezRafael Eduardo Hernández Porras2024-08-162024-08-162024-04Sierra Franco, A. M., & Alario Martínez, N. (2024). Sustentabilidad en la arquitectura: Análisis de las prácticas pedagógicas. Caso de estudio Corporación Universitaria del Caribe, Sincelejo, Colombia. Cuadernos Del Centro De Estudios De Diseño Y Comunicación, (222). https://doi.org/10.18682/cdc.vi222.11211https://repositorio.cecar.edu.co/handle/cecar/10304El concepto de sustentabilidad ha sido abordado a lo largo de las últimas déca-das como un fundamento para analizar los impactos de las acciones humanas en el medio ambiente. Su relevancia radica en la diversidad de dimensiones que implica su evaluación y aplicación en la vida cotidiana. En este sentido, la sustentabilidad debe ser considerada de manera integral, tanto desde una perspectiva epistemológica como pragmática, especialmente en el ámbito educativo. Las instituciones de educación superior tienen una responsabilidad social significativa en la formación de profesionales conscientes, capaces de enfrentar desafíos sociales, económicos y ambientales mediante, la innovación y el pensamiento crítico. Esto implica el desarrollo de competencias multidisciplinarias, interdisciplinarias y transdisciplinarias para identificar y resolver problemas del mundo real, contribuyendo así al Desarrollo Sustentable. En este contexto, la labor pedagógica delineada en el Proyecto Educativo Institucional de la Corporación Universitaria del Caribe -CECAR-, se enfoca en la implementación de programas y proyectos basados en la sustentabilidad como eje misional y fundamento rector del Proyecto Educativo del Programa de Arquitectura. El propósito de esta investigación es detallar el marco de la práctica pedagógica en Arquitectura, abarcando aspectos como el diseño curricular de los cursos, la proyección social y la investigación. Se enfatiza la importancia de establecer una estructura identitaria en la Arquitectura, que posea un genuino sentido del lugar. Esta perspectiva critica el racionalismo urbano-arquitectónico y fomenta proyectos alineados con los Objetivos de Desarrollo Sostenible.”The concept of sustainability has been approached over the last decades as a basis for analysing the impacts of human actions on the environment. Its relevance lies in the diversity of dimensions involved in its evaluation and application in everyday life. In this sense, sustainability must be considered in a holistic way, both from an epistemologi-cal and a pragmatic perspective, especially in the educational sphere.Higher education institutions have a significant social responsibility in training conscious professionals, capable of facing social, economic and environmental challenges through research, innovation and critical thinking. This implies the development of multidiscipli-nary, interdisciplinary and transdisciplinary competences to identify and solve real-world problems, thus contributing to Sustainable Development.In this context, the pedagogical work outlined in the Institutional Educational Project of the Corporación Universitaria del Caribe –CECAR–, focuses on the implementation of programmes and projects based on sustainability as a mission and guiding principle of the Educational Project of the Architecture Programme.The purpose of this research is to detail the framework of pedagogical practice in Archi-tecture, covering aspects such as the curricular design of courses, social projection and research. It emphasises the importance of establishing an identity structure in architecture that has a genuine sense of place. This perspective criticises urban-architectural rational-ism and encourages projects aligned with the Sustainable Development Goals”.O conceito de sustentabilidade tem sido abordado nas últimas décadas como base para a análise dos impactos das ações humanas sobre o meio ambiente. Sua relevân-cia reside na diversidade de dimensões envolvidas em sua avaliação e aplicação na vida cotidiana. Nesse sentido, a sustentabilidade deve ser considerada de forma holística, tanto de uma perspectiva epistemológica quanto pragmática, especialmente no campo educa-cional.As instituições de ensino superior têm uma responsabilidade social significativa na for-mação de profissionais conscientes, capazes de enfrentar os desafios sociais, econômicos e ambientais por meio de pesquisa, inovação e pensamento crítico. Isso implica o desenvol-vimento de competências multidisciplinares, interdisciplinares e transdisciplinares para identificar e resolver problemas do mundo real, contribuindo assim para o desenvolvi-mento sustentável.Nesse contexto, o trabalho pedagógico delineado no Projeto Educacional Institucional da Corporación Universitaria del Caribe –CECAR–, concentra-se na implementação de pro-gramas e projetos baseados na sustentabilidade como missão e princípio orientador do Projeto Educacional do Programa de Arquitetura. O objetivo desta pesquisa é detalhar a estrutura da prática pedagógica em Arquitetura, abrangendo aspectos como o projeto cur-ricular dos cursos, a projeção social e a pesquisa. Ela enfatiza a importância de estabelecer uma estrutura de identidade na arquitetura que tenha um senso genuíno de lugar. Essa perspectiva critica o racionalismo urbano-arquitetônico e incentiva projetos alinhados com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável”.18 paginasapplication/pdfspaAl consultar y hacer uso de este documento, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por sus respectivos autores.720 - ArquitecturaDESARROLLO SOSTENIBLEInforme de investigaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccessSustentabilidadArquitecturaPrácticas pedagógicasPolíticas públicasEducaciónMedio Ambiente bjetivos de Desarrollo SostenibleSustainabilityArchitecturePedagogical practicesPublic policiesEnvironmentSustainable Development GoalsEducationSustentabilidadeArquiteturaPráticas pedagógicasPolíticas públicasEducaçãoMeio ambienteObjetivos de Desenvolvimento SustentávelArquitecturaMedio ambientehttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2