Vergara Mendoza, AbelVargas Álvarez, Daniel Alexander2017-09-082017-09-082016LCH-05356 2016https://repositorio.cecar.edu.co/handle/cecar/492Este estudio investiga cómo Task-Based Learning promueve la producción oral en inglés en estudiantes de noveno grado, de la Institución Educativa Cristóbal Colón. Además, el estudio se enfocó en diagnosticar el desempeño de producción oral de los estudiantes e implementar secuencias de tareas, basadas en Task-Based Learning, para promover la producción oral y evaluar la efectividad de la metodología Task-Based Learning. Este estudio está basado en los principios del enfoque complementario (Cualitativo-Cuantitativo) y llevado a cabo a través de la investigación acción. Los datos fueron recogidos por medio de la observación directa, notas de campo, talleres, grabaciones de vídeos y las rúbricas de cada tarea. Finalmente, el estudio mostró que la fase de pre-tarea (input stage) les permitió a los estudiantes producir lenguaje, interactuar confidentemente, corregir errores y hablar con precisión. Adicionalmente, los estudiantes se sienten más cómodos al hablar, ya que tienen la información necesaria para producir Inglés al proporcionar un entorno real y cómodo de interacción que les permite hablar con confianza y eficacia.spaDerechos Reservados - Corporación Universitaria del Caribe - CECARProducción oralTask-based learningHablaTarasInteraccionesPromoverTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)