García Mojica, Orlando JoséPérez Sepúlveda, AdánHernández Moreno, ErvinMorales Gutiérrez, Vladimir2022-06-092022-06-092021https://repositorio.cecar.edu.co/handle/cecar/2596El uso de estrategias pedagógicas innovadoras en el aprendizaje de las matemáticas ha sido objeto de estudio en diversas investigaciones y trabajos académicos los cuales han favorecido el desarrollo de nuevos estudios. El presente documento es un trabajo de investigación que se fundamenta en el diseño de una propuesta de intervención pedagógica para ser aplicada en el Centro Educativo Rural el Libertador del Municipio de Curillo Caquetá, el cual tiene como objetivo estudiar la incidencia que puede llegar a tener la metodología de aula invertida como estrategia de aprendizaje orientada al mejoramiento de los niveles de comprensión de los diferentes casos definidos en el desarrollo de las operaciones básicas con número enteros, en un grupo de estudiantes de sexto grado. El estudio se realizó debido a los bajos niveles de comprensión y de desempeño que están presentando los estudiantes en el área de matemáticas, problemas que obstaculizan la comprensión de nuevos conceptos matemáticos. Una vez se desarrolle el proceso de intervención se aplicará un estudio a través del método de investigación acción con recolección de datos los cuales serán analizados bajo un enfoque cualitativo con análisis de datos a través de métodos estadísticos. Los instrumentos diseñados para la recolección de datos son la encuesta, la observación directa y la aplicación de test. El trabajo de investigación se desarrollará en tres etapas; la primera etapa corresponde al diseño de la propuesta de intervención, la segunda al desarrollo de actividades e implementación de la estrategia metodología de aula invertida y por último la evaluación de los resultados de la implementación de la estrategia. Se espera que con el diseño de la presente propuesta de intervención se logre desarrollar la investigación y de esta manera se puedan contribuir en el mejoramiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.The use of innovative pedagogical strategies in the learning of mathematics has been the object of study in variousresearch and academic works which have favored the development of new studies. The present document is a research work based on the design of a proposal of pedagogical intervention to be applied in the Rural Educational Center El Libertador of the Municipality of Curillo Caquetá, which has as an objective to study the incidence that the methodology of inverted classroom can have as a learning strategy oriented to the improvement of the levels of understanding of the different cases defined in the development of the basic operations with whole numbers, in a group of students of sixth grade. The study was conducted due to the low levels of comprehension and performance that students are presenting in the area of mathematics, problems that hinder the understanding of new mathematical concepts. Once the intervention process is developed a study will be applied through the action research method with data collection which will be analyzed under a qualitative approach with data analysis through statistical methods. The instruments designed for data collection are the survey, direct observation and test application. The research work will be developed in three stages; the first stage corresponds to the design of the intervention proposal, the second to the development of activities and implementation of the inverted classroom methodology strategy and finally the evaluation of the results of the strategy implementation. It is expected that with the design of this intervention proposal, research will be developed and in this way it will be possible to contribute to the improvement of the teaching and learning processes of mathematics.81 Paginasapplication/pdfspaDerechos Reservados - Corporación Universitaria del Caribe-CECARTrabajo de grado - PregradoAtribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)EIIE-08520 2021info:eu-repo/semantics/openAccessAprendizaje.Aula invertida.Enseñanza.Innovación.Números enteros.http://purl.org/coar/access_right/c_abf2