José Ruiz-MezaMariel Castellanos-AdarmeFaber Alzate-OrtizAlfredo Flórez-Gutiérrez2024-10-152024-10-152021Ruiz-Meza, J., Castellanos-Adarme, M., Alzate-Ortiz, F. y Flórez-Gutiérrez, A. (2021). Aplicación del aprendizaje basado en problemas en el programa de Ingeniería Industrial: caso de estudio aplicado en el curso de Gestión de Cadenas de Suministro. Revista Científica, 41(2), 169-183. https://doi.org/10.14483/23448350.16248https://repositorio.cecar.edu.co/handle/cecar/10332El aprendizaje basado en problemas (ABP) es una estrategia didáctica orientada al enfoque por com petencias dentro de las teorías constructivistas. El ABP genera en el estudiante un proceso de apren dizaje colaborativo, autoaprendizaje y aprendizaje significativo a partir de una situación problema con textualizada. Este tipo de metodología surge como respuesta de apoyo al proceso del cambio pedagógi co que se da bajo el enfoque por competencias en la educación superior para generar un aprendizaje ac tivo en los estudiantes. En este trabajo se desarrolló una metodología de cinco fases (identificación de situación problema, organización del trabajo para el aprendizaje colaborativo, seguimiento y apoyo al autoaprendizaje, construcción de soluciones aplica das, y evaluaciones y retroalimentaciones) para apli car el ABP en el curso de Gestión de Cadenas de Suministro dentro del programa de Ingeniería Indus trial de la Corporación Universitaria del Caribe CE CAR. Se realizó una revisión sistemática de literatura que identifica la baja tasa de aplicación de la meto dología en la ingeniería industrial. Para la aplicación de la estrategia, se tomaron como base tres proble mas contextualizados asociados a empresas de los sectores económicos que tienen mayor influencia en la generación del Producto Interno Bruto (PIB) de la re gión. El impacto académico en un total de cuatro gru pos fue evaluado. Adicionalmente, se alcanzaron las competencias, los desempeños y los productos espera dos en los cursos, obteniendo así una gran aceptación y eficiencia en la aplicación del ABP.Problem-based learning (PBL) is a didactic strategy ori ented to the competency-based approach within con structivist theories. PBL generates a collaborative learning process in the student, as well as self-learning and mean ingful learning from a contextualized problem situation. This methodology arises to support the process of peda gogical change that occurs under the competency-based approach in higher education in order to generate active learning in students. In this paper, a five-phase methodol ogy was developed (identification of the problem situa tion, organization of the work for collaborative learning, monitoring and support for self-learning, construction of applied solutions, and evaluations and feedback) to ap ply PBL in the Supply Chain Management course of the Industrial Engineering Program at Corporación Universi taria del Caribe (CECAR). A systematic literature review was carried out to identify the low application rate of the methodology in the field of industrial engineering. For the application of the strategy, three contextualized prob lems were taken as a basis, which are associated with companies of the economic sectors that have the highest influence in the generation of the Gross Domestic Prod uct (GDP) of the region. The academic impact on a total of four groups was evaluated. Additionally, the expected competences, performances, and products in the courses were achieved, thus obtaining a great acceptance and ef f iciency in PBL application.A aprendizagem baseada em problemas (PBL) é uma estratégia didática orientada para a abordagem baseada na competência no âmbito das teorias construtivistas. PBL gera no aluno um processo de aprendizagem co laborativa, autoaprendizagem e aprendizagem sig nificativa a partir de uma situação problemática contextualizada. Este tipo de metodologia surge como uma resposta para apoiar o processo de mudança pe dagógica que ocorre no âmbito da abordagem baseada na competência no ensino superior com o intuito de gerar aprendizagem ativa nos estudantes. Neste traba lho, foi desenvolvida uma metodologia de cinco fases (identificação da situação problemática, organização do trabalho para a aprendizagem colaborativa, mo nitorização e apoio à autoaprendizagem, construção de soluções aplicadas, e avaliações e feedback) para aplicar PBL no curso de Gestão da Cadeia de Abaste cimento do programa de Engenharia Industrial da Cor poración Universitaria del Caribe CECAR. Foi realizada uma revisão sistemática da literatura para identificar a baixa taxa de aplicação da metodologia na engenharia industrial. Para a aplicação da estratégia, foram toma dos como base três problemas contextualizados asso ciados a empresas dos setores econômicos que têm maior influência na geração do Produto Interno Bruto (PIB) da região. O impacto acadêmico em um total de quatro grupos foi avaliado. Adicionalmente, as compe tências, performances e produtos esperados nos cursos foram alcançados, obtendo assim uma grande aceita ção e eficiência na aplicação do PBL.15application/pdfspaAl consultar y hacer uso de este documento, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por sus respectivos autores.620 - Ingeniería y operaciones afines::629 - Otras ramas de la ingenieríaproblema contextualizadoInforme de investigaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://doi.org/10.14483/23448350.16248info:eu-repo/semantics/openAccessaprendizaje basado en problemasCOMPETENCIASdesempeñosingeniería industrialproblema contextualizadocompetencescontextualized problemperformanceindustrial engineeringproblem-based learningaprendizagem baseada em problemascompetênciasdesempenhoengenharia industrialproblema contextualizadoProduction engineeringCompetency based teachingProblem solvinghttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2