Las prácticas de laboratorio como estrategia didáctica para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes del grado décimo de la Institución Educativa Santiago Apóstol del municipio de San Benito Abad (Sucre) en la asignatura de química /

dc.contributor.advisorGándara Molino, Mario Alfonsospa
dc.contributor.authorJiménez Acosta, Donys de Jesússpa
dc.date.issued2018spa
dc.description1.7 MB : 128 páginas ; figuras, tablasspa
dc.description.abstractLa presente investigación tuvo como propósito evaluar cómo inciden las prácticas de laboratorio como estrategia didáctica en el rendimiento académico de los estudiantes del grado decimo de la Institución Educativa Santiago Apóstol en la asignatura de química. El enfoque metodológico de la investigación fue mixto. La población objeto de estudio fue de 26 estudiantes. La investigación se llevó a cabo en tres fases o etapas, la primera de ellas consistió en un diagnostico tendiente a identificar los factores asociados al bajo rendimiento académico en la asignatura química y la percepción e intereses que tienen los estudiantes en el aprendizaje de esta asignatura; la segunda fue la selección y realización de las prácticas de laboratorio, finalmente, se evaluó el nivel de aceptación entre los estudiantes de las prácticas de laboratorio como estrategia didáctica. De igual manera, se realizó una evaluación cognitiva tendiente a determinar la asimilación de los conceptos sobre reacción química, cambios de estado y métodos de separación de mezclas. El instrumento evaluativo utilizado para este propósito estaba constituido por 36 preguntas de selección múltiple con única respuesta (tipo I), las cuales fueron tomadas del banco de preguntas del ICFES. Como resultados de esta investigación se pudo evidenciar que las prácticas de laboratorio son una de las estrategias didácticas que contribuyen de manera significativa al aprendizaje de los conceptos de química, despertando el interés y además aportando al desarrollo de competencias y habilidades en los estudiantes. El trabajo.spa
dc.description.abstractThe purpose of this research is to evaluate how laboratory practices affect didactic strategy in the academic performance of students of the tenth grade of the Santiago Apostol Educational Institution in the subject of chemistry. The methodological approach to research is mixed. The population studied was 26 students. The research was carried out in three phases or stages, the first of which consisted of a diagnosis aimed at identifying the factors associated with poor academic performance in the chemical subject and the perception and interests that students have in the learning of this subject; the second was the selection and implementation of laboratory practices, finally, the level of acceptance among students of laboratory practices as a didactic strategy was evaluated. In the same way, a cognitive evaluation was carried out to determine the assimilation of the concepts on chemical reaction, changes of state and methods of separation of mixtures. The evaluative instrument used for this purpose consisted of 36 multiple-choice questions with a single answer (type I), which were taken from the ICFES question bank. As results of this investigation, it was possible to demonstrate that laboratory practices are one of the didactics strategies that contribute significantly to the learning of chemistry concepts, awakening interest and also contributing to the development of competences and skills in students. El trabajo.spa
dc.description.notesTrabajo de grado(Especialista en Docencia) --Corporación Universitaria del Caribe. Facultad de Humanidades y Educación. Programa de Especialización en Docencia. Sincelejo, 2018.spa
dc.format.extent1.7 MB : 128 páginasspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.barcodeT-07616spa
dc.identifier.localED-07616 2018spa
dc.identifier.urlhttps://catalogo.cecar.edu.co/bib/35065spa
dc.publisherCorporación Universitaria del Caribe - CECARspa
dc.publisher.placeSincelejospa
dc.relation.referencesAguiar, E. (2011). El aprendizaje práctico de la química y el uso de los signos de Tolman y Vygotsky. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 8 (3), pp. 282- 290. Ciudad de México: Universidad de Cádiz.spa
dc.relation.referencesAlbán, S. (2010). Metodologías didácticas aplicadas por los docentes en las ciencias naturales para el desarrollo de destrezas básicas (Tesis de maestría). Universidad Tecnológica Equinoccial. Ibarra, Ecuador.spa
dc.relation.referencesAragón, M. (2004). La Ciencia de lo Cotidiano. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 1 (2), pp. 109-121. Ciudad de México: Universidad de Cádiz.spa
dc.relation.referencesArce, M. (2002). El valor de la experimentación en la enseñanza de las ciencias naturales. El taller de ciencias para niños de la sede del atlántico de la universidad de Costa Rica: una experiencia para compartir. Revista Educación, 26 (1), pp. 147-154. San José de Costa Rica: Universidad de Costa Rica.spa
dc.relation.referencesBarrios, A. y Torres, Á. (2009). La enseñanza de las ciencias naturales y educación ambiental en las instituciones educativas oficiales del departamento de Nariño. Tendencias 10 (1), pp. 143-166. Pasto: Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas Universidad de Nariño. Recuperado de http://revistas.udenar.edu.co/index.php/rtend/article/view/617/704spa
dc.relation.referencesBopegedera, A. (2011). Puttiing the laboratory at the center of teaching chemistry. Journal of Chemical Education, 88 (4), pp. 443-448. Washington, DC: ACS Publications.spa
dc.relation.referencesBueno, E. (2004). Aprendiendo química en casa. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 1 (1), pp. 45-51. Cádiz, España: Universidad Autónoma del Estado de México. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=92010105spa
dc.relation.referencesCardona, D. (2013). Diseño y aplicación de un proyecto pedagógico de aula, para el desarrollo de estándares básicos de competencias, en química de grado décimo (Tesis maestría). Universidad Nacional de Colombia. Palmira, Colombia.spa
dc.relation.referencesCastañeda, H. (2012). Diseño de manual experimental de física, empleando materiales cotidianos (Tesis de maestría). Universidad Nacional de Colombia. Manizales, Colombia. Recuperado de http://bdigital.unal.edu.co/9101/1/8410502.2012.pdfspa
dc.relation.referencesColon, E, Parra, S, Cuevas, R y Martínez, M. (2010). Manual de laboratorio de química general I. (3a. ed.). Santo Domingo, República Dominicana: Universidad APEC. Pp. 96.spa
dc.relation.referencesCongreso de la República de Colombia. (1994). Ley 115 de febrero 8 de 1994 (Ley general de educación). Bogotá. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles85906_archivo_pdf.pdfspa
dc.relation.referencesChang, R. y College, W. (2002). Química. (7a. ed.). México, D. F: McGraw – Hill Interamericana Editores, S. A. Pp. 1004.spa
dc.relation.referencesDaza, E. y Moreno, J. (2010). El pensamiento del profesor de ciencias en ejercicio. Concepciones sobre la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias naturales. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, 9 (3), pp. 549-568. Recuperado de http://reec.uvigo.es/volumenes/volumen9/ART4_Vol9_N3.pdfspa
dc.relation.referencesDíaz, C. (2012). Prácticas de laboratorio a partir de materiales de la vida cotidiana como alternativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la química (Tesis de maestría). Universidad Nacional de Colombia. Manizales. Recuperado de http://www.bdigital.unal.edu.co/9499/1/8411005.2013.pdf.spa
dc.relation.referencesDurango, P. (2015). Las prácticas de laboratorio como una estrategia didáctica alternativa para desarrollar las competencias básicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la química (Tesis de maestría). Universidad Nacional de Colombia. Bogotá. Recuperado de http://www.bdigital.unal.edu.co/49497/1/43905291.2015.pdf.spa
dc.relation.referencesEspinosa, E., González, K. y Hernández, L. (2016). Las prácticas de laboratorio: una estrategia didáctica en la construcción de conocimiento científico escolar. Entramado, 12 (1), pp. 266-281. Cali: Universidad Libre.spa
dc.relation.referencesFineburg, A. (2009). Academic achievement En The encyclopedia of positive psychology. (1a. ed). Alabama: Wiley Blackwell. Pp. 4-6.spa
dc.relation.referencesFlores, J., Caballero, M y Moreira, M. (2009). El laboratorio en la enseñanza de las ciencias una visión integral en este complejo ambiente de aprendizaje. Revista de Investigación, 33 (68), pp. 75-112. Universidad de la Rioja.spa
dc.relation.referencesGarcía, A, Jiménez, J, Colon, E y Martínez, M. (2010). Manual de prácticas de laboratorio de química general II. (3a. ed.). Santo Domingo, República Dominicana: Universidad APEC.spa
dc.relation.referencesGarcía, S. (2015). Metodologías didácticas para la enseñanza y aprendizaje de las ciencias naturales en zonas rurales del municipio de Obando –Valle del Cauca (Tesis de maestría). Universidad Nacional de Colombia. Palmira. Recuperado de http://bdigital.unal.edu.co/48142/1/Tesis%20Sair.pdfspa
dc.relation.referencesGíl, D., Furio, C. y Valdés, P. (1999). ¿Tiene sentido seguir distinguiendo entre aprendizaje de conceptos, resolución de problemas de lápiz y papel y realización de prácticas de laboratorio? Enseñanza de las ciencias: Revista de investigación y experiencias didácticas, 17 (2), pp. 311-320. Alicante: Universidad Autónoma de Barcelona. Recuperado de https://www.raco.cat/index.php/Ensenanza/article/download/21581/21415spa
dc.relation.referencesGonzález, A., y Urzúa, C. (2012). Experimentos químicos de bajo costo: un aporte desde la microescala. Revista Eureka Sobre Enseñanza Y Divulgación de Las Ciencias, 9 (3), pp. 401–409. Cádiz, España: Universidad Autónoma del Estado de México. Recuperado de http://reuredc.uca.es/index.php/tavira/article/view/271spa
dc.relation.referencesHernández, R., Fernández, C y Baptista, M. (2014). Metodología de la investigación. (6a. ed.). México: McGraw-Hill /Interamericana editores, S.A. Pp. 634.spa
dc.relation.referencesHodson, D. (1994). Hacia un enfoque más crítico del trabajo de laboratorio. Investigación y experiencias didácticas. Enseñanza de las ciencias: Revista de investigación y experiencias didácticas, 12 (3), pp. 299-313. Alicante: Universidad Autónoma de Barcelona.spa
dc.relation.referencesInstituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior (ICFES). (2017). Guía de orientación saber 11. (5a. ed.).Bogotá, Colombia. Pp. 115.spa
dc.relation.referencesInstituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior (ICFES). (2007). Fundamentación conceptual área de Ciencias Naturales. Bogotá, Colombia. Pp. 1-105.spa
dc.relation.referencesLópez, A. y Tamayo, O. (2012). Las prácticas de laboratorio en la enseñanza de las ciencias naturales. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 8 (1), pp. 145-166. Manizales: Universidad de Caldas. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/1341/134129256008.pdfspa
dc.relation.referencesMarín, J. (2011). Conceptualización de las Competencias Científicas en los Estudiantes de Grado Decimo (Tesis de maestría). Universidad Nacional de Colombia. Palmira, Colombia. Recuperado de http://bdigital.unal.edu.co/5852/1/7810016.2011.pdfspa
dc.relation.referencesMejía, M. (2014). Implementación de actividades experimentales usando materiales de fácil obtención como estrategia didáctica en la enseñanza aprendizaje de la química en la básica secundaria (Tesis de maestría). Universidad Nacional de Colombia. Bogotá. Recuperado de http://bdigital.unal.edu.co/47082/1/31923131-MariaF.pdf.spa
dc.relation.referencesMerino, J. y Herrero, F. (2007). Resolución de problemas experimentales de Química: una alternativa a las prácticas tradicionales. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, 3 (6), pp. 630-648.spa
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional. (2015). Directiva ministerial # 67: Orientaciones para la construcción en los establecimientos educativos del manual de normas de seguridad en el laboratorio de química y de física. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-355749_recurso_normatividad.pdfspa
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional. (2014). Lineamientos curriculares. Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-articles-339975.htmlspa
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional. (2004). Formar en ciencias: ¡el desafío! lo que necesitamos saber y saber hacer. Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles81033_archivo_pdf.pdfspa
dc.relation.referencesPico, O. y Ravelo, N. (2004). Diseño de prácticas de laboratorio para promover el aprendizaje significativo de los conceptos de química en el grado 9-02 del colegio gimnasio superior (Trabajo de grado). Universidad Industrial de Santander, Facultad de Ciencias Humanas. Bucaramanga, Colombia. Pp. 128.spa
dc.relation.referencesPérez, J. (2009). Practica de laboratorio de química general: Determinación de Densidades. Universidad de Antioquia. Facultad de química farmacéutica. Pp. 1-5.spa
dc.relation.referencesSéré, M. (2002). La enseñanza en el laboratorio. ¿Qué podemos aprender en términos de conocimiento práctico y de actitudes hacia la ciencia? Enseñanza de las ciencias: Revista de investigación y experiencias didácticas, 20 (3), pp. 357-368. Alicante: Universidad Autónoma de Barcelona. Recuperado de https://core.ac.uk/download/pdf/38990709.pdfspa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)spa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/spa
dc.subject.lembRendimiento académico.spa
dc.subject.lembEstudiantes.spa
dc.subject.lembAprendizaje.spa
dc.subject.lembPrácticas de laboratorio.spa
dc.subject.lembEstrategia didáctica.spa
dc.subject.lembRendimiento académico.spa
dc.subject.lembCompetencias.spa
dc.subject.lembQuímica.spa
dc.titleLas prácticas de laboratorio como estrategia didáctica para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes del grado décimo de la Institución Educativa Santiago Apóstol del municipio de San Benito Abad (Sucre) en la asignatura de química /spa
dc.type.contentTextspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/submittedVersionspa
oaire.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
oaire.versionhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aaspa

Archivos

Bloque original
Mostrando 1 - 1 de 1
Cargando...
Miniatura
Nombre:
LAS PRÁCTICAS DE LABORATORIO COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA.pdf
Tamaño:
1.71 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción: