Implementación del software educativo Jclic, como estrategia metodológica, para fortalecer el nivel de las competencias comunicativa lectora y comunicativa escritora en los estudiantes del grado quinto de la Institución Educativa Mogambo /

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorRamos Geliz, Ferleysspa
dc.contributor.authorÁlvarez Furnieles, Sandra Milenaspa
dc.contributor.authorGómez Fernández, Alina Esterspa
dc.contributor.authorTirado Moguea, Yenis Paolaspa
dc.contributor.authorUrango González, Yudis Yuliethspa
dc.date.issued2020spa
dc.descriptionUn CD Rom (2.2 MB) : 82 páginas ; figuras, gráficas ; 12 cmspa
dc.description.abstractEl proyecto Implementación del software educativo Jclic, como estrategia metodológica, para mejorar el nivel de las competencias comunicativa lectora y comunicativa escritora en los estudiantes del grado quinto de la Institución Educativa Mogambo, surge de la problemática asociada a las falencias presentadas en las competencias comunicativas lectora y escritora que está afectando el proceso de aprendizaje de los mismos. Se propuso como objetivo general la implementar el software educativo Jclic, como estrategia metodológica, para mejorar el nivel de las competencias comunicativa lectora y comunicativa escritora en los estudiantes investigados. Desde lo teórico, la investigación se sustenta desde las teorías asociados al proceso lector y el proceso escritor y al uso de las Tics en la educación, en especial el software Jclic. En el diseño metodológico se resalta el paradigma mixto. Dentro de las técnicas empleo de técnicas e instrumentos de recolección de información tenemos la observación directa, la entrevista no estructurada o entrevistas en profundidad. Para resaltar los siguientes hallazgos: los aspectos asociados al bajo nivel en el desarrollo de las competencias lectora y escritora son: una muy baja comprensión de lectora, lentitud al leer, su nivel de argumentación no es el mejor, omiten silabas, se saltan letras, hacen mal uso de los signos de puntuación, errores ortográficos, de coherencia y de cohesión en la escritura y problemas en el habla (conjugación de verbos, déficits fonéticos y fonológicos), poca argumentación, entre otras. Los factores responsables son: la motivación del estudiantado, la metodología docente, la disponibilidad de recursos, el apoyo de los padres al proceso de formación, la falta de compromiso con el desarrollo de las actividades fuera del aula de clase. El trabajo.spa
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.degreenameLicenciado en Educación Básica con Énfasis en Humanidadesspa
dc.description.notesTrabajo de grado(Licenciado en Educación Básica con Énfasis en Humanidades, Lengua Castellana e Inglés) --Corporación Universitaria del Caribe. Facultad de Humanidades y Educación. Programa de Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidades, Lengua Castellana e Inglés. Montería, 2020.spa
dc.format.extentUn CD Rom (2.2 MB) : 82 páginasspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.barcodeT-08724spa
dc.identifier.localLCH-08724 2020spa
dc.identifier.urlhttps://catalogo.cecar.edu.co/bib/34526spa
dc.publisherCorporación Universitaria del Caribe - CECARspa
dc.publisher.facultyFacultad de Humanidades y Educaciónspa
dc.publisher.placeMonteríaspa
dc.publisher.programLicenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidadesspa
dc.relation.referencesBotello, S. (2013). La escritura como proceso y objeto de enseñanza. (Tesis de maestría). Universidad del Tolima, Ibagué. http://dx.doi.org/10.17981/cultedusoc.9.3.2018.0spa
dc.relation.referencesCerrón-Rojas, W. (2019). La investigación cualitativa en educación. Horizonte de la Ciencia, 9(17), 2019. Universidad Nacional del Centro del Perú, Perú. DOI: https://doi.org/10.26490/uncp.horizonteciencia.2019.17.510spa
dc.relation.referencesChen, H.T. (2006). Una perspectiva de evaluación basada en la teoría sobre la investigación de métodos mixtos. Investigación en las escuelas. Revista Humanismo y Sociedad. En proceedings.ciaiq.org › ciaiq2018.spa
dc.relation.referencesCorbetta, P. (2003). Metodología y técnicas de investigación. Revistas.usal.es › index.php › revistatesispa
dc.relation.referencesCreswell, J.W. (2010). Investigación educativa: planificación, realización y evaluación cuantitativa y cualitativa investigación. RHS Revista Humanismo y Sociedad. proceedings.ciaiq.org › ciaiq2018 › articlespa
dc.relation.referencesFerreiro, E. (1979). Proceso de alfabetización y alfabetización en proceso. Buenos Aires: Siglo XXI, 1986. (1990). Psicogénesis.spa
dc.relation.referencesFonseca, H. y Bencomo, M. (2011). Teorías del aprendizaje y modelos educativos: revisión histórica. Revista de Enfermería y Ciencias de la Salud. Salud Arte y Cuidado. Universidad Centro Occidental Venezuela. file:///C:/Users/Estudiante/Downloads/DialnetTeoriasDelAprendizajeYModelosEducativ os-3938580.pdfspa
dc.relation.referencesHernández-Sampieri, R., Fernández-Collado, C. Y Baptista-Lucio, P. (2010). Metodología de la investigación. 5º Ed. México: Mc Graw Hill.spa
dc.relation.referencesJohnson, R. B. y Onwuegbuzie, A. J. (2004). Investigación de métodos mixtos: un paradigma de investigación cuyo momento ha llegado. Investigador educativo. RHS Revista Humanismo y Sociedad. proceedings.ciaiq.org › ciaiq2018 › articlespa
dc.relation.referencesLanza, D. y Sánchez, V. (2013) Estrategias de aprendizaje en Educación Secundaria: un estudio comparativo sobre su uso entre alumnos españoles e inmigrantes. European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education, 3(3), 227-236. Doi: http://dx.doi.org/10.1989/ejihpe.v3i3.45spa
dc.relation.referencesMartínez-Rodríguez, J. (2011). Métodos De Investigación Cualitativa. SILOGISMO(08). Publicación semestral, Julio – diciembre 2011spa
dc.relation.referencesMedina-Uribe, J. C., Calla-Colana, G. J. y Romero-Sánchez, P. A. (2019). Las teorías de aprendizaje y su evolución adecuada a la necesidad de la conectividad. LEX (23). ISSN 2313 – 1861. file:///C:/Users/Estudiante/Downloads/DialnetLasTeoriasDeAprendizajeYSuEvolucionAdecuadaALaNece-6995226.pdfspa
dc.relation.referencesMorrissey, J. (2017) El uso de TIC en la enseñanza y el aprendizaje. Cuestiones y desafíos. En http://www.helpdeskinld.com/images/downloads/Library/es/Articulo%20sobre%20tics%20en%2 0aula.pdfspa
dc.relation.referencesPérez-Juste, R., Galán-González, A. y Quintanal-Díaz, J. (2012) Métodos y diseños de investigación en educación. Madrid: UNED.spa
dc.relation.referencesRamírez-Díaz, José. (2020). El enfoque por competencias y su relevancia en la actualidad: Consideraciones desde la orientación ocupacional en contextos educativos. Revista Electrónica Educare (Educare Electronic Journal. 24(2) mayo-agosto, 2020: 1-15. Disponible en https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7336225spa
dc.relation.referencesReyzábal, M. (2012). Las Competencias Comunicativas y Lingüísticas, Clave Para La Calidad Educativa. Reice. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación. DOI: http://dx.doi.org/10.17981/cultedus/oc.9.3.2018.0spa
dc.relation.referencesSainz, J. (1991). Procesos de lectura y comprensión del lenguaje. Tratado de Psicología General. 6. Comunicación y Lenguaje. Madrid: Alambra.spa
dc.relation.referencesSánchez, C., Jiménez, M. y Gutiérrez, M. (2012). “Estilos de aprendizaje y estrategias de aprendizaje: un estudio en discentes de postgrado”. Revista Estilos de Aprendizaje,spa
dc.relation.referencesSaorin, A. (2003). Las cartas de queja en el aula de inglés para turismo: Implicaciones Pedagógicas basadas en el uso de recursos de cortesía. (Tesis Doctoral). Universitat Jaume I, Castellón, Españaspa
dc.relation.referencesTamayo y Tamayo, Mario (1997). El Proceso de la Investigación científica. Editorial Limusa S.A. México.spa
dc.relation.referencesTaylor T.J y Bogdan R. (1984). Introducción a los métodos cualitativos de investigación. La búsqueda de significados. Paidós Ibérica. Barcelona.spa
dc.relation.referencesZapata-Ros, Miguel. (2015). Teorías y modelos sobre el aprendizaje en entornos conectados y ubicuos. Bases para un nuevo modelo teórico a partir de una visión crítica del “conectivismo”. Education in the Knowledge Society, 16(1) 2015, pp. 69-102. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5037538spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)spa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/spa
dc.subject.lembEstudiantes.spa
dc.subject.lembAprendizaje.spa
dc.subject.lembProceso lector.spa
dc.subject.lembProceso escritor.spa
dc.subject.lembCompetencias comunicativas lectora y escritora. -- Estrategia metodológica. -- Software educativo Jclic.spa
dc.titleImplementación del software educativo Jclic, como estrategia metodológica, para fortalecer el nivel de las competencias comunicativa lectora y comunicativa escritora en los estudiantes del grado quinto de la Institución Educativa Mogambo /spa
dc.typeTrabajo de grado - Pregradospa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fspa
dc.type.contentTextspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisspa
dc.type.redcolhttps://purl.org/redcol/resource_type/TPspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/submittedVersionspa
oaire.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
oaire.versionhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aaspa

Archivos

Bloque original
Mostrando 1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
IMPLEMENTACIàN DEL SOFTWARE EDUCATIVO JCLIC, COMO ESTRATEGIA METODOLàGICA.pdf
Tamaño:
2.15 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descargar

Colecciones

ADD. Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidades