Promoviendo las prácticas letradas en la U a través de estrategias didácticas mediadas con recursos TIC en los estudiantes de primer ingreso 2024-1 en la Corporación Universitaria del Caribe – CECAR /

Abstract

Esta investigación busca responder comó la aplicación de estrategias didácticas mediadas con recursos TIC contribuyen a fortalecer las prácticas letradas en los estudiantes de primer ingreso 2024-1 de la Corporación Universitaria del Caribe-CECAR. En el entorno universitario, hay muchas dificultades en lectura y escritura que afectan el rendimiento académico de los estudiantes; se evidencian en los bajos resultados en las pruebas nacionales como Saber Pro. Ante esta problemática, esta investigación diseña e implementa estrategias didácticas, apoyadas en las TIC, para fomentar la lectura creativa y argumentativa. Se plantea la hipótesis de que la integración de herramientas digitales y enfoques gamificados motiva a los estudiantes, incrementa su autonomía y fortalece la construcción del pensamiento crítico. Para desarrollar la, investigación por un enfoque mixto y de acción participativa se emplearon técnicas como observación directa, cuestionarios y las estrategias didácticas, incluyendo tertulias literarias, y Escape Room digitales. El análisis de los resultados muestra una mejora en el interés y habilidades en lectura y escritura, así como una mayor interacción con el C-LEO y la biblioteca. Se concluye que las TIC no solo facilitan el aprendizaje, sino que promueven la alfabetización digital y una participación activa en el desarrollo de las prácticas letradas, fortaleciendo las competencias comunicativas. Además, las incorporaciones de estrategias didácticas dinámicas impactan en la formación integral de los estudiantes. Finalmente, se destaca la necesidad de seguir promoviendo espacios de aprendizaje colaborativo que fomenten el desarrollo de habilidades lectoras y escritoras, asegurando que la alfabetización digital sea parte fundamental de la formación universitaria. El trabajo.

This research seeks to answer how the application of teaching strategies mediated by ICT resources contributes to strengthening literacy practices among first-year students 2024-1 at the Caribbean University Corporation-CECAR. In the university environment, there are many difficulties in reading and writing that affect students' academic performance, as evidenced by low results in national tests such as Saber Pro. In response to this problem, this research designs and implements teaching strategies, supported by ICT, to promote creative and argumentative reading. The hypothesis is that the integration of digital tools and gamified approaches motivates students, increases their autonomy, and strengthens the development of critical thinking. To carry out the research, a participatory action research approach was adopted, using techniques such as direct observation, questionnaires, and teaching strategies, including literary discussions and digital escape rooms. The analysis of the results shows an improvement in interest and skills in reading and writing, as well as greater interaction with the C-LEO and the library. It is concluded that ICT not only facilitates learning but also promotes digital literacy and active participation in the development of literacy practices, strengthening communication skills. In addition, the incorporation of dynamic teaching strategies has an impact on the comprehensive education of students. Finally, the need to continue promoting collaborative learning spaces that foster the development of reading and writing skills is highlighted, ensuring that digital literacy is a fundamental part of university education. El trabajo.