Publicación: Analysis of Teachers' Perception on The Use and Impact of Chatgpt in Contemporary Education
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Resumen en inglés
Objective: This study seeks to analyze the perception of teachers regarding the use and impact of ChatGPT in contemporary educational environments. Theoretical background: The study is based on Davis' technology adoption theory (TAM), investigating how teachers perceive and embrace tools such as ChatGPT in education. Methodology: For this purpose, a quantitative approach was used with a descriptive study of data analysis derived through a measurement instrument such as the survey applied to teachers from different careers in different HEIs at the international level, where Spss Statistics was used as the basis for data analysis. The instrument was conformed by two section mechanisms: a Likert scale and closed questions to measure the perception of university professors. Results and conclusions: revealed that resistance to change and new policies for the correct use of chaboat (ethics) should be an exercise of nations and HEIs to encourage the effective use of the tool, within the digital literacy competence of teachers and/or students, this allows to break down a permanent evaluation within the disruption of information and communication technology in educational environments. Research Implications: Provides a clear picture of how teachers perceive the use of ChatGPT in education, which may influence future educational policies and teacher training programs. Originality/value: This study is original in its focus on the specific analysis of teachers' perception of the use of ChatGPT in educational settings, a topic still little explored in the academic literature.
Resumen
RESUMO Objetivo: Este estudo busca analisar a percepção dos professores sobre o uso e o impacto do ChatGPT nos ambientes educacionais contemporâneos. Fundamentação teórica: O estudo baseia-se na teoria de adoção de tecnologia (TAM) de Davis, investigando como os professores percebem e adotam ferramentas como o ChatGPT na educação. Metodologia: Para esse fim, foi utilizada uma abordagem quantitativa com um estudo descritivo de análise de dados derivado de um instrumento de medição como a pesquisa aplicada a professores de diferentes carreiras em diferentes IES em nível internacional, onde o Spss Statistics foi usado como base para a análise de dados. O instrumento foi conformado por dois mecanismos de seção: uma escala Likert e perguntas fechadas para medir a percepção dos professores universitários. Resultados e conclusões: revelaram que a resistência à mudança e às novas políticas para o uso correto do chaboat (ética) deve ser um exercício das nações e das IES para incentivar o uso eficaz da ferramenta, dentro da competência de alfabetização digital dos professores e/ou alunos, o que permite romper uma avaliação permanente dentro da ruptura da tecnologia da informação e comunicação em ambientes educacionais. Implicações da pesquisa: Fornece uma visão clara de como os professores percebem o uso do ChatGPT na educação, o que pode influenciar futuras políticas educacionais e programas de treinamento de professores. Originalidade/valor: Este estudo é original em seu foco na análise específica da percepção dos professores sobre o uso do ChatGPT em ambientes educacionais, um tópico ainda pouco explorado na literatura acadêmica. Palavras-chave: ChatGPT, Inteligência Artificial, Professores, Ensino Superior
Resumen en español
RESUMEN Objetivo: Este estudio busca analizar la percepción de los docentes en cuanto al uso e impacto de ChatGPT en entornos educativos contemporáneos. Referente teórico: El estudio se basa en la teoría de adopción de tecnologías (TAM) de Davis, indagando cómo los docentes perciben y acogen herramientas como ChatGPT en la educación. Método: Para esto, se empleó un enfoque cuantitativo con un estudio descriptivo de análisis de datos derivados mediante un instrumento de medición tal como lo es la encuesta aplicada a docentes de diversas carreras de diferente IES a nivel internacional, donde se utilizó el Spss Statistics como base de análisis de datos. El instrumento quedó conformado por dos mecanismos de secciones: una escala de Likert y preguntas cerradas para medir la percepción de los profesores universitarios. Resultados y conclusiones: Los resultados revelaron que la resistencia al cambio y las nuevas políticas para el uso correcto del chaboat (ética) debe ser un ejercicio de las naciones y de las IES para fomentar el uso efectivo de la herramienta, dentro de la competencia de alfabetización digital de los docentes y/o estudiantes, esto permite desglosar una evaluación permanente dentro de la disrupción de la tecnología de la información y comunicación en los ambientes educativos. Implicaciones de la investigación: Proporciona una visión clara de cómo los docentes perciben el uso de ChatGPT en la educación, lo que puede influir en futuras políticas educativas y programas de formación docente. Originalidad/Valor: Este estudio es original en su enfoque en el análisis específico de la percepción docente hacia el uso de ChatGPT en entornos educativos, un tema aún poco explorado en la literatura académica.