Publicación:
Correlación e incidencia en el éxito académico de los estudiantes de Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Corporación Universitaria de Caribe

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.authorMéndez Huerta, Karen Margarita
dc.contributor.authorRomero Tovar, Enuar Enrique
dc.contributor.authorACOSTA MEZA, DAVID DE JESUS
dc.date.accessioned2022-04-25T16:25:06Z
dc.date.available2022-04-25T16:25:06Z
dc.date.issued2020
dc.description.abstractEste proyecto investigativo tiene como título Correlación e incidencia en el éxito académico de los estudiantes de Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Corporación Universitaria de Caribe (CECAR), encaminado a verificar y fortalecer habilidades, aptitudes y saberes que deberían tener los estudiantes al ingresar a carreras o programas de educación. Su objetivo es identificar los niveles de pensamiento en los estudiantes del Programa de Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Corporación Universitaria del Caribe (CECAR), aplicando instrumentos que miden el nivel de pensamiento lógico, para ello se hizo necesario la implementación del test de Lawson, el cual permite establecer de manera más eficiente una correlación entre el rendimiento académico y los resultados del test. Así mismo, se valoró y comparó el desarrollo de los niveles de pensamiento de los alumnos de octavo semestre y los de decimo semestre, a través de un tipo de estudio descriptivo-correlacionar. Durante esta investigación cuantitativa se contemplan dos fases: en la primera se aplicó por primera vez el test individual a los noventa estudiantes de octavo semestres y en la segunda se aplicó el test a los estudiantes que ahora estaban en decimo semestre —de la misma manera como se realizó el anterior—, como resultado de la primera fase se diagnosticó que 23 estudiantes estaban en desempeños bajos, 37 en desempeños básicos (concreto), 17 en desempeños altos (transición) y solo 13 estaban en desempeños superiores (formal), mientras en la segunda fase se obtuvieron resultados positivos con respecto al test anterior, ya que esta vez solo 10 estudiantes se encontraron en un desempeño bajo, 20 oscilan en un desempeño básico (concreto), 36 alumnos obtuvieron un desempeño alto (transicional), siendo este el nivel donde se desenvolvieron, y solo 24 alcanzaron un desempeño superiores (formal), reflejando un gran avance en cada desempeño y alcanzado altos niveles.
dc.format.extent26 Páginasspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.eisbn978-980-18-1537-2spa
dc.identifier.urihttps://repositorio.cecar.edu.co/handle/cecar/2262
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad del Zulia - Venezuelaspa
dc.publisher.placeMaracaibo Venezuelaspa
dc.relation.citationendpage85spa
dc.relation.citationstartpage59spa
dc.relation.ispartofLibro formación Educativa en el contexto Social y Cultural IV
dc.relation.ispartofbookFormación Educativa en el Contexto Social y Cultural Volumen IVspa
dc.relation.referencesAtes, S., & Cataloglu, E. (2007). The effects of students’ cognitive styles on con ceptual understandings and problem‐solving skills in introductory mecha nics. Research in Science & Technological Education, 25(2), 167-178spa
dc.relation.referencesArchila, P. (Julio de 2012). La Investigación en Argumentación y sus Impli cacionesen la Formación inicial de Profesores de Ciencias. Recupera do de https://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:- Trt0-o7snpcJ:https://revistas.uca.es/index.php/eureka/article/ download/2783/2431+&cd=1&hl=es-419&ct=clnk&gl=cospa
dc.relation.referencesBishop, A. (2005). Aproximación sociocultural a la educación matemática. Recuperado de http://catalogo.pedagogica.edu.co/cgi-bin/koha/ opac-detail.pl?biblionumber=149364&shelfbrowse_itemnum ber=296736#shelfbrowserspa
dc.relation.referencesCerda, H. (2007). La investigación formativa en el aula. Recuperado de http:// benu.edu.mx/wp-content/uploads/2016/03/Cerda.pdfspa
dc.relation.referencesColl, Palacios, y Marchesi. (2007). Un Marco de Referencia Psicológico para la Educación Escolar: La Concepción Constructivista del Aprendiza je y de la Enseñanza. Recuperado de https://es.calameo.com/rea d/000233168ea01df77a39espa
dc.relation.referencesDemandes, Latrach, Febre, Muñoz, Torres, & Retamal. (2012). Evaluación del Razonamiento Científico y Comunicación Oral y Escrita en el Licen ciado en Enfermería. Obtenido de http://www.scielo.br/pdf/reeusp/ v46n4/28.pdfspa
dc.relation.referencesEchiburu, M. (30 de Mayo de 2015). Problemas Ricos en Contexto y su In fluencia en los Resultados del Curso de Resolución de Problemas Ma temáticos y de Biofísica para Alumnos de Primer año Universitario de la Carrera de Medicina Veterinaria. Recuperado de https://www. google.com.co/search?ei=_15rXOzqHYav5wLr3JjAAw&q=Vincen t+P.+Coletta+and+Jeffrey+A.+Phillip+&oq=Vincent+P.+Coletta+an d+Jeffrey+A.+Phillip+&gs_l=psy-ab.3...1323940.1323940..1325754... 0.0..0.0.0.......0....2j1..gws-wiz.x3bQf7gSRPospa
dc.relation.referencesFuller, R. (1976). A love of discovery . Recuperado de https://books. google.com.co/books?hl=es&lr=&id=VRFfUMK2vr8C&oi=fn d&pg=PA204&dq=Implications+of+accumulating+data+on+le vels+of+intellectual+development&ots=N933hPP1SA&sig=Wle xmiEk3amsUzEPp7HLNg0p35E#v=onepage&q=Implications%20 of%20accumulating%20data%20on%spa
dc.relation.referencesHernández, C. (11 de octubre de 2005). ¿Qué son las “Competencias Científicas»? Recuperado de http://www.acofacien.org/images/fi les/ENCUENTROS/DIRECTORES_DE_CARRERA/I_REUNION_ DE_DIRECTORES_DE_CARRERA/ba37e1_QUE%20SON%20 LAS%20COMPETENCIAS%20CIENTIFICAS%20-%20C.A.%20 Hernandez.PDFspa
dc.relation.referencesInhelder, B., & Piaget, J. (1959). Growth of Logical Thinking. Recuperado de https://www.uea.ac.uk/documents/4059364/4994243/Sten house-1958-The+Growth+of+Logical+Thinking+from+Child hood+to+Adolescence.pdf/2db5f95a-9b9f-48dc-8e4f-bf30d1b79ddspa
dc.relation.referencesJauriaritza, E. (2008). Competencias y matemática. Recuperado de http:// ediagnostikoak.net/edweb/cas/item-liberados/ED09_Euskadi_Ma tem_EP4.pdfspa
dc.relation.referencesLawson, A. E. (1994). Uso de los ciclos de aprendizaje para la enseñanza de destrezas de razonamiento científico y de sistemas conceptuales. Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, 165-187.spa
dc.relation.referencesLawson, A. (2009). Basic Inferences of Scientific Reasoning, Argumentation, and Discovery. Recuperado de http://onlinelibrary.wiley.com/ doi/10.1002/sce.20357/pdfspa
dc.relation.referencesMcKinnon, J., & Renner, J. (1971). Are colleges concerned with intellec tual Development? Recuperado de https://aapt.scitation.org/ doi/10.1119/1.1986367spa
dc.relation.referencesMeltzer, D. (23 de Agosto de 2002). The relationship between mathematics pre paration and conceptual learning in physics:A possible hidden variable in diagnostic pretest scores . Recuperado de http://www.physicseduca tion.net/docs/AJP-Dec-2002-Vol.70-1259-1268.pdfspa
dc.relation.referencesMora, A. (2002). Obstáculos epistemológicos que afectan el proceso de construcción de conceptos del área de ciencias en niños de edad escolar. InterSedes, 3(5).spa
dc.relation.referencesPerales, J. (2004). Didáctica de las ciencias resolución de problemas y desarrollo de la creatividad. Recuperado de http://aprendeenlinea.udea.edu. co/revistas/index.php/revistaeyp/article/viewFile/5868/5281spa
dc.relation.referencesPorlán, R. (1993). La construcción del conocimiento didáctico: Hacia un modelo de enseñanza-aprendizaje basado en la investigación. Constructivismo y escuela, cap, 2.spa
dc.relation.referencesPro Bueno, A. (1998). ¿ Se pueden enseñar contenidos procedimentales en las clases de ciencias?. Enseñanza de las Ciencias, 16(1), 021-41.spa
dc.relation.referencesSeballos, S. (2007). Razonamiento Científico de Estudiantes que Ingresan en Carreras de Ingeniería. Recuperado de https://reunir.unir.net/bits tream/handle/123456789/3313/Mar%C3%ADa%20Elena%20Mu%- C3%B1oz%20Garijo.pdf?sequence=1spa
dc.relation.referencesVega, M. (1990). Lectura y comprensión: Una perspectiva cognitiva. Madrid: Alianza Editorial.spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
dc.subject.proposalniveles
dc.subject.proposalrazonamiento
dc.subject.proposalcientífico
dc.subject.proposalhabilidades
dc.subject.proposaltest
dc.subject.proposalformal
dc.subject.proposalconcreto
dc.subject.proposaldeductivo
dc.subject.proposalhipótesis
dc.subject.proposalpensamiento
dc.subject.proposalestudiante
dc.subject.proposalmaestro
dc.titleCorrelación e incidencia en el éxito académico de los estudiantes de Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Corporación Universitaria de Caribe
dc.typeCapítulo - Parte de Librospa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_3248spa
dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85spa
dc.type.contentTextspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bookPartspa
dc.type.redcolhttp://purl.org/redcol/resource_type/CAP_LIBspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionspa
dspace.entity.typePublication

Archivos

Bloque original
Mostrando 1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
CAP 3.pdf
Tamaño:
728.49 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Capitulo de libro PDF
Descargar
Bloque de licencias
Mostrando 1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
license.txt
Tamaño:
14.48 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
Descargar

Colecciones

CBBB Capítulos de libros