El Plan Lector Como Herramienta Integral Para La Dinamización De La Lectura En La Biblioteca En Estudiantes De Básica Primaria En La Institución Educativa Gabriel García Márquez /

Abstract

La siguiente investigación tiene como objetivo diseñar un plan lector como herramienta integral para la dinamización de la lectura en estudiantes de básica primaria. La pregunta de investigación se enfoca en ¿De qué manera el Plan Lector, concebido como herramienta integral, puede contribuir eficazmente para la dinamización de la lectura en la biblioteca en estudiantes de básica primaria en la Institución educativa Gabriel García Márquez? Los objetivos incluyen de manera general el diseño, pero a su vez de forma especifico el diagnóstico, implementación y evaluación del plan lector para la dinamización de la lectura en la biblioteca. En la metodología se emplea inicialmente un cuestionario diagnóstico, permitiendo identificar la necesidad de diseñar un plan lector apoyado de la metodología activa Aprendizaje Basado en Retos (ABR), momentos de lectura de Isabel Sole en relación con las 22 técnicas de Daniel Cassany y la taxonomía SOLO (Structure of Observed Learning Outcome), como instrumento de seguimiento. De esta forma, impactar positivamente en la dinamización de la lectura, lo que contribuye en avances tanto teóricos como prácticos en el campo de la educación. En conclusión, este estudio busca movilizar la lectura en la biblioteca, resaltando la importancia de llevar a cabo esta investigación para beneficiar a los estudiantes y al cuerpo de conocimientos existente. El trabajo.

The following proposal aims to design a reading plan as a comprehensive tool for promoting reading in primary school students. The research question focuses on: How can the Reading Plan, conceived as a comprehensive tool, effectively contribute to promoting reading in the library among primary school students at the Gabriel García Márquez Educational Institution? The objectives include a general design, but also specifically the diagnosis, implementation, and evaluation of the reading plan for promoting reading in the library. The methodology initially uses a diagnostic questionnaire, allowing us to identify the need to design a reading plan supported by the active Challenge-Based Learning (CBL) methodology, Isabel Sole's reading moments in relation to Daniel Cassany's 22 techniques, and the SOLO (Structure of Observed Learning Outcome) taxonomy as a monitoring tool. In this way, it positively impacts the promotion of reading, which contributes to both theoretical and practical advances in the field of education. In conclusion, this study seeks to mobilize reading in the library, highlighting the importance of conducting this research to benefit students and the existing body of knowledge. El trabajo.