La Lúdica como estrategia para la enseñanza y aprendizaje de la Tabla Periódica en el grado noveno de la Institución Educativa Nuestra Señora del Rosario de Valencia – Córdoba /

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dc.contributor.advisorRodríguez Sandoval, Marco Tuliospa
dc.contributor.authorPaternina Castellano, Claudia Lorenaspa
dc.contributor.authorCasares Sanguinette, Daniel Antoniospa
dc.contributor.authorCaldera Garrido, Verónica Inésspa
dc.date.accessioned2024-07-17T16:38:45Z
dc.date.available2024-07-17T16:38:45Z
dc.date.issued2018spa
dc.descriptionUn CD-Rom (773 KB) ; tablas, gráficos ; 12 cmspa
dc.description.abstractEl siguiente trabajo titulado la lúdica como estrategia para la enseñanza y aprendizaje de la tabla periódica en el grado noveno de la Institución Educativa Nuestra Señora del Rosario de Valencia – Córdoba, tuvo como objetivo, implementar una estrategia lúdico-pedagógica dirigida a facilitar la comprensión de los principios básicos del área de química. Para ello, Identificamos los factores que causan la desmotivación en los estudiantes a través de encuestas; diseñamos y aplicamos una estrategia en cuatros talleres pedagógicos que permitiera motivarlos y evaluamos su influencia en la motivación y apropiación hacia la química por parte de los estudiantes. Así, el estudio señala como principales causantes del desinterés a la enseñanza de una ciencia fuera de su contexto, sin entendimiento de su utilidad y sin temas de actualidad, a monótonos métodos de enseñanza de los profesores y a la falta de estrategias innovadoras para ser evaluados. Por ende, con el diseño y aplicación de la estrategia lúdica, se notó un desempeño académico progresivo en el grupo caso, quienes mantienen presentes los conocimientos y no solo mientras alcanzaron la nota; en comparación con el grupo control que su rendimiento siempre fue por debajo durante los períodos. En general, los estudiantes inicialmente presentan motivación siempre y cuando exista contenido interesante, facilidad de trabajo y practicidad en los conceptos a aprender, lo que inevitablemente repercutirá en el desempeño académico, por lo que las estrategias que se planteen para el desarrollo del curso serán determinantes para mantener y mejorar el rendimiento y la motivación. El trabajo.spa
dc.description.notesTrabajo de grado(Especialista en Docencia) --Corporación Universitaria del Caribe. Facultad de Humanidades y Educación. Especialización en Docencia. Sincelejo, 2018.spa
dc.format.extentUn CD-Rom (773 KB)spa
dc.identifier.barcodeT-07000spa
dc.identifier.localED-07000 2018spa
dc.identifier.urihttps://repositorio.cecar.edu.co/handle/cecar/10180
dc.identifier.urlhttps://catalogo.cecar.edu.co/bib/32303spa
dc.publisherCorporación Universitaria del Caribe -CECARspa
dc.publisher.placeSincelejospa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)spa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/spa
dc.subject.lembTabla periódica.spa
dc.subject.lembTesis y disertaciones académicas.spa
dc.subject.lembEstrategia lúdico- pedagógica.spa
dc.subject.lembEnseñanza-aprendizaje.spa
dc.titleLa Lúdica como estrategia para la enseñanza y aprendizaje de la Tabla Periódica en el grado noveno de la Institución Educativa Nuestra Señora del Rosario de Valencia – Córdoba /spa
dc.type.contentTextspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/submittedVersionspa
oaire.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
oaire.versionhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aaspa

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LA LéDICA COMO ESTRATEGIA PARA LA ENSE¥ANZA Y APRENDIZAJE DE LA TABLA PERIàDICA EN EL GRADO NOVEN.pdf
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