Estrategias metodológicas para fortalecer los hábitos y actitudes de lectura de los estudiantes de primer ingreso 2022-1 de la Corporación Universitaria del Caribe - CECAR /

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorBernal Oviedo, Giany Marcelaspa
dc.contributor.authorPalencia Quintero, Geraldine Paolaspa
dc.contributor.authorZambrano Torrenegra, Maria Joséspa
dc.contributor.authorZapata Payares, Karinaspa
dc.date.accessioned2025-01-15T15:18:23Z
dc.date.available2025-01-15T15:18:23Z
dc.date.issued2023spa
dc.description2.2 MB : 121 páginas ; tablas, ilustraciones, gráficas, imágenesspa
dc.description.abstractLa lectura es un proceso de retención de la información, el cual contribuye en el desarrollo cognitivo del ser humano, permitiéndole adquirir conocimiento de cualquier índole. Teniendo en cuenta lo anterior, este trabajo de investigación, titulada “Estrategias didácticas para fortalecer los hábitos y actitudes de lectura de los estudiantes de primer ingreso 2022-1 de la Corporación Universitaria del Caribe - CECAR”, tiene como finalidad central la identificación del nivel lector que caracteriza a los estudiantes de primer ingreso. Este ejercicio diagnóstico permitirá el replanteamiento del accionar metodológico rígido, conllevando al diseño e implementación de secuencias didácticas que apunten al fortalecimiento del componente lector mediante la ejecución de actividades que potencien los hábitos y actitudes lectores. El objetivo general es aplicar estrategias didácticas para fortalecer los hábitos y actitudes de lectura de los estudiantes de primer ingreso 2022-1 de la Corporación Universitaria del Caribe – CECAR. Atendiendo a lo antes dicho, se debe implementar una estrategia micro curricular en la cual se afiance el proceso de lectura y usos de recursos que se encuentran en la biblioteca, entre otros. Además, se llevará a cabo un plan de lectura por programa académico. La metodología empleada en este trabajo de investigación, es cualitativa con un enfoque investigación acción, cuyo objetivo es brindar soluciones al déficit presentado en la competencia lectora, en este caso, se empleará una investigación acción participativa mediante grupos focales que permita proporcionar a los estudiantes un fortalecimiento de hábitos lectores, formando profesionales con la capacidad de analizar y criticar distintos tipo de textos, además de un desarrollo ideal para enfrentar situaciones en cualquier contexto. El trabajo.spa
dc.description.abstractReading is a process of information retention, which contributes to the cognitive development of human beings, allowing them to acquire knowledge of any kind. Considering the above, this research work, entitled "Didactic strategies to strengthen the reading habits and attitudes of first year students 2022-1 of the Corporación Universitaria del Caribe - CECAR", has as its central purpose the identification of the reading level that characterizes first year students. This diagnostic exercise will allow the rethinking of the rigid methodological action, leading to the design and implementation of didactic sequences aimed at strengthening the reading component through the implementation of activities that enhance reading habits and attitudes. The general objective is to apply didactic strategies to strengthen the reading habits and attitudes of first year students 2022- 1 of the Corporación Universitaria del Caribe - CECAR. In response to the above, a micro curricular strategy should be implemented in which the reading process and the use of resources found in the library, among others, will be strengthened. In addition, a reading plan will be carried out by an academic program. The methodology used in this research work is qualitative with an action research approach, whose objective is to provide solutions to the deficit presented in the reading competence, in this case, a participatory action research will be used through focus groups to provide students with a strengthening of reading habits, forming professionals with the ability to analyze and criticize different types of texts, in addition to an ideal development to face situations in any context. El trabajo.spa
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.degreenameLicenciado en Lingüística y Literaturaspa
dc.description.notesTrabajo de grado(Licenciado en Lingüística y Literatura) --Corporación Universitaria del Caribe. Facultad de Humanidades y Educación. Programa de Licenciatura en Lingüística y Literatura. Sincelejo, 2023.spa
dc.format.extent2.2 MB : 121 páginasspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.barcodeT-08998spa
dc.identifier.localLCLL-08998 2023spa
dc.identifier.urihttps://repositorio.cecar.edu.co/handle/cecar/10368
dc.identifier.urlhttps://catalogo.cecar.edu.co/bib/35590spa
dc.publisherCorporación Universitaria del Caribe - CECARspa
dc.publisher.facultyFacultad de Humanidades y Educaciónspa
dc.publisher.placeSincelejospa
dc.publisher.programLicenciatura en Lingüística y Literaturaspa
dc.relation.referencesAragón, R. y Arias, Y. (2015). La lectura: actitudes y motivaciones de los estudiantes de primer semestre de la Fundación Universitaria del Área Andina. Revista Fundación Universitaria del Área Andina, 58-77. https://revia.areandina.edu.co/index.php/Gg/article/view/343spa
dc.relation.referencesArias, F. (2012). El proyecto de investigación. (6a. ed.). Episteme. https://www.academia.edu/23573985/El_proyecto_de_investigaci%C3%B3n_6ta_Edici %C3%B3n_Fidias_G_Arias_FREELIBROS_ORGspa
dc.relation.referencesAsensio, I. (2019). La lectura y la escritura académica en educación superior: el taller como estrategia didáctica. Psychology, Society & Education, 11(2), 205-219. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7282874spa
dc.relation.referencesCardona, S. Osorio, A. Herrera, A., & González, J. M. (2017). Actitudes, hábitos y estrategias de lectura de ingresantes a la educación superior. Educación y educadores, 21(3), 482-503. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0123-12942018000300482spa
dc.relation.referencesCalderón-Ibáñez, A. & Quijano-Peñuela, J. (2010). Características de comprensión lectora en estudiantes universitarios. Estudios Socio-Jurídicos, 12(1), 337-364. https://www.redalyc.org/pdf/733/73313677015.pdfspa
dc.relation.referencesChacón, M. (2022). Pruebas Saber 11: preocupantes resultados de la educación en el país. https://www.eltiempo.com/vida/educacion/pruebas-saber-11-resultados-son-peores-quehace-siete-anos-652099spa
dc.relation.referencesDe Zubiría, M. (1995). Teoría de las Seis lecturas. Bogotá, Colombia, Fundación Alberto Merani para el Desarrollo de la Inteligencia.spa
dc.relation.referencesDe Zubiria, M. (2007). Introducción a la pedagogía conceptual. Bogotá, Colombia. Alberto Merani. http://psicoanalisiscv.com/wp-content/uploads/2012/03/MIGUELDEZUBIRIAafetividad-y-pedagog%C3%ADa1.pdfspa
dc.relation.referencesDíaz-Barriga, A. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. (2a. ed.). Mcgra W-HILL Iinteramericana. https://buo.mx/assets/diaz-barriga%2C---estrategias-docentespara-un-aprendizaje-significativo.pdfspa
dc.relation.referencesDíaz-Barriga, A. (2010). Los profesores ante las innovaciones curriculares. Revista Iberoamericana de Educación Superior, 1(1), 37-57. Revista Iberoamericana de Educación Superior. https://www.redalyc.org/pdf/2991/299128587005.pdfspa
dc.relation.referencesEspinosa, A. (2020). Las estrategias de lectura y su incidencia en la comprensión lectora de estudiantes de una universidad pública del noroeste de México. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 11(21). https://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S200774672020000200104&script=sci_arttextspa
dc.relation.referencesGarcía, M. Acosta, D. A., Atencia, A. & Rodríguez, M. (2020). Identificación del pensamiento crítico en estudiantes universitarios de segundo semestre de la Corporación Universitaria del Caribe (CECAR). Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado, 23(3). https://revistas.um.es/reifop/article/view/435831#:~:text=La%20investigaci%C3%B3n% 20tiene%20como%20objetivo,es%20valorado%20por%20diversos%20autores.spa
dc.relation.referencesGonzales, L. (2019). La comprensión lectora y su importancia para estudiantes de la Universidad Mundo Maya, campus Campeche. Revista Electrónica Gestión de las Personas y Tecnología, 12(36), pp. 33-45, 2019. Universidad de Santiago de Chile. https://www.redalyc.org/journal/4778/477865646004/html/spa
dc.relation.referencesHernández-Sampieri, R. Fernández-Collado, C. y Baptista, L. (2014). Metodología de la investigación. (6ª ed.). Mcgraw- Hill Interamericana. https://www.uv.mx/personal/cbustamante/files/2011/06/Metodologia-de-laInvestigaci%C3%83%C2%B3n_Sampieri.pdfspa
dc.relation.referencesIzquierdo-Magaldi, B., Melero, Á. y Villalón, R. (2019). Actitudes y sentimiento de competencia hacia la lectura y la escritura del alumnado de 1º y 2º de Educación Primaria. Revista Complutense de Educación, 31(3), 275-284. https://redined.educacion.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/200372/Izquierdo.pdf?seq uence=1&isAllowed=yspa
dc.relation.referencesJiménez Dávila, R. G., Izquierdo Dorantes, M. L., & Hernández Trejo, M. Á. (2020). Hábitos de lectura en alumnos de primer ingreso de psicología educativa de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN), México. E-Ciencias de la Información, 10(1), 231-252. https://www.scielo.sa.cr/scielo.php?pid=S1659-41422020000100231&script=sci_arttextspa
dc.relation.referencesJiménez-Reyes, A. Molina, L. & Lara, M. (2019). Asociación entre motivación y hábitos de estudio en educación superior. Revista de psicología y educación. 14(1), 50-62. https://www.revistadepsicologiayeducacion.es/pdf/171.pdfspa
dc.relation.referencesLasarte, G. (2012). Herramientas para desarrollar el hábito lector en la escuela y la familia. Addi. https://addi.ehu.es/bitstream/handle/10810/11273/Psikodidaktika?sequence=7spa
dc.relation.referencesLópez, A. y Domínguez, I. (2019). Leer y escribir en la universidad como alfabetización académica en estudiantes de Licenciatura en Pedagogía Infantil en Cali, Colombia. Órbita Científica, 24(105). http://revistas.ucpejv.edu.cu/index.php/rOrb/article/view/822spa
dc.relation.referencesMartínez, Z. y Murillo, A. (2013). Concepciones de la Didáctica de la Literatura en Colombia durante los últimos diez años. Revista Grafía-Cuaderno de trabajo de los profesores de la Facultad de Ciencias Humanas. Universidad Autónoma de Colombia, 10(1), 175-194. http://www.fuac.edu.co/recursos_web/descargas/grafia/grafia10/10.pdfspa
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional, (2021). Pruebas saber. https://www.mineducacion.gov.co/portal/micrositios-preescolar-basica-ymedia/Evaluacion/Evaluacion-de-estudiantes/397384:Pruebassaber#:~:text=El%20examen%20de%20Estado%20Saber,%2C%20Ciencias%20Naturale s%2C%20e%20Ingl%C3%A9s.spa
dc.relation.referencesMiranda-Contreras, B., Uribe-Méndez, Á. y Cerpa-Marmolejo, S. (2021). Comprensión lectora y pensamiento crítico de niños con problemas de lectura en la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo. Revista Electrónica en Educación y Pedagogía, 5(9), 149-164. https://doi.org/10.15658/rev.electron.educ.pedagog21.11050911spa
dc.relation.referencesMinisterio de Tecnologías de la Información y las Telecomunicaciones, (2020). Puntaje ICFES por departamentos. https://www.datos.gov.co/Educaci-n/PUNTAJE-ICFES-PORDEPARTAMENTOS/x9vi-iv8cspa
dc.relation.referencesPérez, J. & Salamanca, S. (2013). Influencia de las estrategias pedagógicas en los procesos de aprendizaje de los estudiantes de una institución de básica primaria de la ciudad de Bucaramanga. Puente. Revista Científica, 7. 2 [12]. https://repository.upb.edu.co/bitstream/handle/20.500.11912/7748/INFLUENCIA%20DE %20LAS%20ESTRATEGIAS.pdf?sequence=1&isAllowed=yspa
dc.relation.referencesRey, G. Melo, J. Venegas, M. Uribe, R y Jaramillo, B. (2001). Hábitos de lectura y consumo de libros en Colombia. Fundalectura.spa
dc.relation.referencesSalinas, W. & Casiani, L. (2019). La tradición oral del caribe colombiano como estrategia pedagógica para fortalecer la comprensión lectora [Tesis de pregrado, Universidad de la Costa]. Repositorio institucional – Universidad de la costaspa
dc.relation.referencesSolé, I. (2001). Competencia lectora y aprendizaje. España, Editorial de la Universidad de Barcelona. https://rieoei.org/historico/documentos/rie59a02.pdfspa
dc.relation.referencesSolé, I. (2012). Guías de lectura contextualizadas. Educere. 16(55), 293-298. https://www.redalyc.org/pdf/356/35626140007.pdfspa
dc.relation.referencesSuárez, R. (s.f). Lectura en Educación Superior. Universidad de la Sabana. https://www.unisabana.edu.co/fileadmin/Archivos_de_usuario/Documentos/Documentos _Direccion_De_Estudiantes/E.A.Lectura_en_educacion_superior_OK.pdfspa
dc.relation.referencesTobón, S. Pimienta, J y García, J. (2010). Secuencias didácticas: aprendizaje y evaluación de competencias. Pearson. https://www.researchgate.net/publication/287206904_Secuencias_didacticas_aprendizaje _y_evaluacion_de_competenciasspa
dc.relation.referencesVillafuerte, P. (2019). Resultados PISA 2018: Latinoamérica por debajo del promedio. Institute for the Future of Education, Tecnológico de Monterrey. https://observatorio.tec.mx/edunews/prueba-pisa-2018-latinoamerica/spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)spa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/spa
dc.subject.lembEstrategias de aprendizaje.spa
dc.subject.lembEstudiantes.spa
dc.subject.lembComprensión de lectura.spa
dc.subject.lembDidácticas.spa
dc.subject.lembEstrategias.spa
dc.subject.lembEstudiantes.spa
dc.subject.lembHábitos.spa
dc.subject.lembLectura.spa
dc.subject.lembSecuencias.spa
dc.titleEstrategias metodológicas para fortalecer los hábitos y actitudes de lectura de los estudiantes de primer ingreso 2022-1 de la Corporación Universitaria del Caribe - CECAR /spa
dc.typeTrabajo de grado - Pregradospa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fspa
dc.type.contentTextspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisspa
dc.type.redcolhttps://purl.org/redcol/resource_type/TPspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/submittedVersionspa
oaire.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
oaire.versionhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aaspa

Archivos

Colecciones

ADO. Licenciatura en Lingüística y Literatura