Scaffolding As a Strategy to Improve Reading Comprehension of EFL 8 th Grade Learners from the Institución Educativa Ana Eva Escobar, La Estrella – Antioquia /

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dc.contributor.advisorMartínez Bula, Ligia Rosa.spa
dc.contributor.authorMaldonado Vergara, Carolina.spa
dc.date.accessioned2025-02-13T19:53:16Z
dc.date.available2025-02-13T19:53:16Z
dc.date.issued2024spa
dc.description1.4 MB : 96 páginas ; figuras, tablasspa
dc.description.abstractThe present research aims to improve the reading comprehension of English texts by eighth-grade students from the Institución Educativa Ana Eva Escobar. The intervention was carried out through the use of scaffolding strategies, which are based on providing continuous support to students with the aim of achieving different objectives. The theory of scaffolding is derived from Vygotsky's approaches to the Zone of Proximal Development and is relatively new. The initial part of the study dealt with the theoretical foundation for scaffolding theory, theorists, related concepts, and laws connected to the present project. The research method used was quantitative, with the purpose of observing the statistical results of the students' progress, analyzing visible changes in student performance throughout the proposed classes. The study was conducted on 30 eighth-grade students. Due to the community's history of violence, unemployment, and family problems, the social and economic reality of the population studied is complex. There were observed behavior and motivational barriers on students, along with difficulties in understanding simple words, phrases, and texts. The findings of the investigation were positive because they showed that students had considerable improvements in understanding English texts, making use of the strategies worked out to answer questions or make guesses about what they read. From this, it can be concluded that it’s a significant advantage for teachers to provide support to their students in those tasks that are beyond their capabilities, they withdraw support while students gaining experience and freedom to carry out them independently. The findings also demonstrated how important is the use of strategies that focus on improving the weaknesses observed in reading comprehension in students because it benefits their confidence, interest, and performance in English classes El trabajo.spa
dc.description.abstractLa presente investigación tiene como objetivo mejorar la comprensión lectora de textos en inglés por parte de alumnos de octavo grado de la Institución Educativa Ana Eva Escobar. La intervención se llevó a cabo mediante el uso de estrategias de andamiaje, que se basan en proporcionar un apoyo continuo a los estudiantes con el fin de lograr diferentes objetivos. La teoría del andamiaje se deriva de los enfoques de Vygotsky sobre la zona de desarrollo próximo y es relativamente nueva. La parte inicial del estudio se enfocó en hablar sobre los fundamentos teóricos de la teoría, de los conceptos relacionados y de las leyes relacionadas con el presente proyecto. El método de investigación utilizado fue cuantitativo, con el propósito de observar los resultados estadísticos del progreso de los estudiantes, analizando cambios visibles en su rendimiento a lo largo de las clases propuestas. El estudio se realizó con 30 alumnos de octavo grado. Debido a la historia de violencia, desempleo y problemas familiares de la comunidad, la realidad social y económica de la población estudiada es compleja. Se observaron barreras de comportamiento y motivacionales en los estudiantes, junto con dificultades para entender palabras simples, frases y textos. Los resultados de la investigación fueron positivos porque mostraron que los estudiantes habían mejorado considerablemente en su comprensión de textos en inglés, haciendo uso de las estrategias trabajadas para responder preguntas o hacer conjeturas sobre lo que leían. De esto se puede concluir que es una ventaja significativa para los profesores proporcionar apoyo a sus alumnos en aquellas tareas que están más allá de sus capacidades, siempre y cuando vayan retirando el apoyo a medida que los alumnos adquieran experiencia y libertad para realizar las independientemente. Los resultados también demostraron la importancia de utilizar estrategias que se enfoquen en mejorar las debilidades observadas en la comprensión lectora de los estudiantes, ya que beneficia su confianza, interés y rendimiento en las clases de inglés El trabajo.spa
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.degreenameLicenciado en Inglésspa
dc.description.notesTrabajo de grado(Licenciada en Inglés) --Corporación Universitaria del Caribe. Facultad de Humanidades y Educación. Programa de Licenciatura en Inglés. Sincelejo, 2024.spa
dc.format.extent1.4 MB : 96 páginasspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.barcodeT-09270spa
dc.identifier.localLCIN-09270 2024spa
dc.identifier.urihttps://repositorio.cecar.edu.co/handle/cecar/10442
dc.identifier.urlhttps://catalogo.cecar.edu.co/bib/36994spa
dc.publisherCorporación Universitaria del Caribe - CECARspa
dc.publisher.facultyFacultad de Humanidades y Educaciónspa
dc.publisher.placeSincelejospa
dc.publisher.programLicenciatura en Inglésspa
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dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)spa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/spa
dc.subject.lembReading comprehension.spa
dc.subject.lembScaffolding strategies.spa
dc.subject.lembMotivational barriers.spa
dc.subject.lembScaffolding.spa
dc.subject.lembSupport.spa
dc.subject.lembStrategies.spa
dc.subject.lembComprehension.spa
dc.subject.lembReading.spa
dc.titleScaffolding As a Strategy to Improve Reading Comprehension of EFL 8 th Grade Learners from the Institución Educativa Ana Eva Escobar, La Estrella – Antioquia /spa
dc.typeTrabajo de grado - Pregradospa
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