Publicación:
Uso de organizadores textuales para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de grado sexto

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorUribe Agámez, Juan Gabriel
dc.contributor.authorCalderón Luna, Marleny
dc.contributor.authorGaitán Orozco, Yineth
dc.contributor.authorGómez Ortiz, Adriana
dc.contributor.corporatenameCECARspa
dc.date.accessioned2022-06-10T20:03:29Z
dc.date.available2022-06-10T20:03:29Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractEl presente trabajo tiene como propósito mejorar la comprensión lectora de los estudiantes del grado sexto de la Institución Educativa Verde Amazónico de San Vicente del Caguán, a partir del uso de organizadores textuales, apoyados en textos narrativos. La educación está ligada a los procesos de enseñanza-aprendizaje en la que estudiantes y maestros se encuentran inmersos. El docente con su capacidad de transformación sigue siendo parte importante en el proceso de alcanzar la educación de calidad que se requiere en Colombia, teniendo en cuenta que, en los últimos años los resultados de pruebas PISA, revelan la catástrofe en torno a resultados de comprensión lectora (Revista SEMANA 2019), ubicando el país en los últimos lugares en esta clasificación. La Institución Educativa Verde Amazónico, viene presentando detrimento en este aspecto y los resultados no son los mejores. Dentro de la propuesta de investigación se plantea el uso de organizadores textuales como estrategia para mejorar los niveles de comprensión de lectura con los cuales el estudiante se apropia de nuevas estrategias para interpretar los textos, y plantear sus propias ideas , generando el espíritu crítico y argumentativo. La investigación es del tipo estudio de caso, con una población de 100 estudiantes y una muestra de 25 estudiantes de grado sexto. Para la recolección de información se aplicaron instrumentos como rejillas, texto-taller, cuestionarios, y test, con los cuales se midió el nivel de comprensión, tanto al inicio, durante la intervención y al finalizar el proyecto, apoyados en la técnica de muestreo.
dc.description.abstractThe present work aims to improve the reading comprehension of the sixth grade students of the Verde Amazónico Educational Institution of San Vicente del Caguán, from the use of textual organizers, supported by narrative texts. Education is linked to the teaching-learning processes in which students and teachers are immersed. The teacher with his capacity for transformation continues to be an important part of the process of achieving the quality education required in Colombia, taking into account that, in recent years, the results of PISA tests reveal the catastrophe around comprehension results (SEMANA 2019 Magazine), placing the country in the last places in this classification.Verde Amazónico Educational Institution has been detrimented in this regard and the results are not the best. Within the research proposal, the use of textual organizers is proposed as a strategy to improve the levels of reading comprehension with which the student appropriates new strategies to interpret the texts, and propose their own ideas, generating a critical and argumentative spirit. The research is of the case study type, with a population of 100 students and a sample of 25 sixth-grade students. Instruments such as grids, text-workshop, questionnaires, and tests were applied to collect information, with which the level of understanding was measured, both at the beginning, during the intervention and at the end of the project, supported by the sampling technique.
dc.description.degreelevelEspecializaciónspa
dc.description.degreenameEspecialista en Investigación e Innovación Educativaspa
dc.format.extent99 páginasspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.localEIIE-08509 2021
dc.identifier.urihttps://repositorio.cecar.edu.co/handle/cecar/2610
dc.language.isospaspa
dc.publisherCECARspa
dc.publisher.facultyFacultad de Humanidades y Educaciónspa
dc.publisher.placeSincelejospa
dc.publisher.programEspecialización en Investigación e Innovación Educativaspa
dc.relation.referencesAfanásiev, A.N. (1957) Cuentos populares rusos (Compilación). 1. Ed Grupo Anaya 2007, p.22, 29.spa
dc.relation.referencesAgualimpia, M. Delfina (2017) La estrategia metodológica ALSADADROE y el mejoramiento de la comprensión de texto narrativo-cuento con los estudiantes de grado cuarto de la institución educativa Dante Alighieri sede Diego Omar García del municipio de San Vicente del Caguán. [Tesis de grado de Maestría93. Colombia.http://repositorio.unicauca.edu.co:8080/xmlui/bitstream/handle/123456789/103 6/LA%20ESTRATEGIA%20METODOL%c3%93GICA%20ALSADADROE%20Y%20 EL%20MEJORAMIENTO%20DE%20LA%20COMPRENSI%c3%93N%20DE%20TEX TO%20NARRATIVO-CUENTO.pdf?sequence=1&isAllowed=yspa
dc.relation.referencesArévalo, T. (2015). Uso de organizadores gráficos como estrategia de aprendizaje por parte de los estudiantes de sexto grado primaria del colegio Capouilliez. Tesis de grado. http://recursosbiblio.url.edu.gt/tesiseortiz/2015/05/84spa
dc.relation.referencesBarrón, R. (1969). El uso del vocabulario como un organizador adelantado. Lectura y Artes del Lenguaje Central. http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED037305.pdf#page=34spa
dc.relation.referencesBuzan, T. (1996) The Mind Map Book. Penguin Books. USA. 1º ed. p.59.spa
dc.relation.referencesCervo Y Bervian P (1991) Metodología científica México: Mc. Graw Hill. P. 51.spa
dc.relation.referencesCondemarín, M. (1999). Lectura Temprana. Santiago de Chile: Editorial Andrés Bello.spa
dc.relation.referencesDefior (1996). Las dificultades de aprendizaje: un enfoque cognitivo. Málaga: Aljibe.spa
dc.relation.referencesDíaz-Barriga, F. y Hernández-Rojas, G. (2010). Estrategias Docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructiva. McGraw Hill. México; D.F. p.180, 153, 173, 176, 177,118.spa
dc.relation.referencesDíaz-Barriga, F. y Hernández, G. (2002) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo McGraw Hill, México p. 274.spa
dc.relation.referencesEnciclopedia de conocimientos fundamentales Volumen I, Español |Literatura. UNAM‐Siglo XXI México, 2010, págs. 22‐28, 41‐42.spa
dc.relation.referencesFlood, J. y D. Lapp (1988). Citado por Villalobos J. (1986) en su investigación Construcción de organizadores gráficos para promover y desarrollar la lectoescritura. http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/a22n1/22_01_Villalobos.pdfspa
dc.relation.referencesFlores-Ochoa, R. (2000). Docente del siglo XX1. Cómo desarrollar una práctica docente competitiva. Evaluación Pedagógica y Cognición. McGraw Hill. México; D.F p.47.spa
dc.relation.referencesINEE, 2013 Influencias, innovaciones y desarrollo, Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación [INEE], México (2012).spa
dc.relation.referencesJiménez, G.A, Robles Zepeda F.J. (2016) Las estrategias didácticas y su papel en el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje. Revista Ducatecaconciencia, 9 México p.106-113.spa
dc.relation.referencesJoyce, B.; Weil, M. y Calhoun, E. (2006). Modelos de enseñanza. Gedisa. Barcelona; Españaspa
dc.relation.referencesMunayco Medina, Alfredo (2018) Influencia de los organizadores gráficos en la comprensión lectora de textos expositivos y argumentativos. Facultad de Ciencias Sociales. Escuela Profesional de Ciencias de la Comunicación Av. Floral s/n Puno- Perú. http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2219-71682018000100001.spa
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional, Reporte histórico de comparación entre los años 2015 - 2016 - 2017, Resultados de noveno grado en el área de lenguaje, Institución Educativa Verde Amazónico, San Vicente del Caguán Caquetá.spa
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional (1988) Lineamientos Curriculares de Lengua Castellana. Bogotá Colombia. p. 72.spa
dc.relation.referencesMonereo, C. -coord- Cartello, M; Clariana, M; Palma, M. Y Pérez-Cabani, M.L. (1994). Estrategias de enseñanza y aprendizaje. Formación del profesorado y aplicación en la escuela. Graó. Barcelona; España. P. 175.spa
dc.relation.referencesNavarro-Asencio E., Jiménez-García E., Rappoport-Redondo S. y Thoilliez-Ruano, B. (2017) Fundamentos de la investigación y la innovación educativa, Unir Editorial p..106, 158, 159.spa
dc.relation.referencesNovak, J. D, (2008) Conocimiento y aprendizaje: los mapas conceptuales como herramientas facilitadoras para escuelas y empresas. Alianza Editorial. ISBN 9788420629018, Madrid, España.spa
dc.relation.referencesNovak, J. D. y Cañas, A. J. (2008) The Theory Underlying Concept Maps and How to Construct and Use Them Technical Report IHMC CmapTools 2006-01 Rev 01-2008, Florida Institute for Human and Machine Cognition, (2008).spa
dc.relation.referencesPinzas, J. (1999). "Leer mejor para enseñar mejor" Ediciones. Lima Perú: Tarea Asociaciones de publicaciones educativas.spa
dc.relation.referencesPreciado R. G. (s.f.) Organizadores gráficos (recopilación) Orientaciones Educativas p.11-30 https://www.calameo.com/books/005062507d6b77661d7e8spa
dc.relation.referencesRevista Semana (2019) Mala comprensión lectora tiene a Colombia en el fondo de las pruebas PISA: ¿Qué hacer? Artículo informativo. Bogotá. Colombia. https://www.semana.com/educacion/articulo/mala-comprension-lectora-tiene-a-colombiaal-fondo-de-las-pruebas-pisa-que-hacer-para-mejorar/643045 tomado el 26 de mayo de 2020spa
dc.relation.referencesPriestley, M. (2015). Técnicas y estrategias del pensamiento crítico. México: Ed. TRILLAS. Quillian, M. R. (1968). Semantic memory. Em M.Minsky (Ed.). Semantic information processing Cambridge, MA: MIT Press. (Ps.27-20).spa
dc.relation.referencesSandoval, C. R. (2015) El uso de organizadores gráficos para la enseñanza de la comprensión de lectura. México. file:///D:/USUARIO/Downloads/DialnetElUsoDeOrganizadoresGraficosParaLaEnsenanzaDeLaCom-6349232%20(2).pdf*spa
dc.relation.referencesSánchez, C. Reyes, C (2006) Metodología y diseño en la investigación científica. Ed. Visión Universitaria, Limaspa
dc.relation.referencesSardá, A., Márquez, C. & Sanmartí, N. (2006). Cómo promover distintos niveles de lectura de los textos de ciencias. Revista de Enseñanza de las Ciencias.spa
dc.relation.referencesSaulés (2012) Salvador La competencia lectora en PISA Influencias, innovaciones y desarrollo, Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación [inee], México https://subeducacionprimaria.files.wordpress.com/2013/10/la_competencia_lectora_en_pi sa_pdf.pdfspa
dc.relation.referencesSmith, C. (1989), La enseñanza de la lecto-escritura: un enfoque interactivo, Madrid: Aprendizaje Visor. Bien. Bogotá Colombia.spa
dc.relation.referencesSolé, I. (1987): Fortalecimiento de la Comprensión Lectora, Barcelona: CEAC.spa
dc.relation.referencesSolé I. (1992). Estrategias de lectura. Barcelona: Graó/ICE.spa
dc.relation.referencesSolé, I. (1994). Estrategias de comprensión de la lectura. Barcelona: Editorial Grao.spa
dc.relation.referencesSolé, I. (1992). Estrategias de comprensión de la lectura, Editorial Graó/ICE, Barcelona.spa
dc.relation.referencesTobón, Tobón M (2010). Formación integral y competencia, Pensamiento Complejo, diseño curricular y didáctica. ECOE. Bogotá Colombia. p 246spa
dc.relation.referencesVan-Dijk, T. y Holiday, A. K. (1989). Estructura y funciones del discurso. México: Siglo XXI Editores.spa
dc.relation.referencesVigotsky, LS. (2006) Interacción entre aprendizaje y desarrollo. En: Segarte AL, compiladora. Psicología del desarrollo escolar. Selección de lecturas. La Habana: Editorial Félix Varela.spa
dc.rightsDerechos Reservados - Corporación Universitaria del Caribe - CECAR
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
dc.rights.licenseAtribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)spa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/spa
dc.subject.proposalComprensión lectora.
dc.subject.proposalOrganizador textual.
dc.subject.proposalTextos narrativos.
dc.subject.proposalEstrategias didácticas.
dc.titleUso de organizadores textuales para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de grado sexto
dc.typeTrabajo de grado - Especializaciónspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_18wsspa
dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85spa
dc.type.contentTextspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/reportspa
dc.type.redcolhttp://purl.org/redcol/resource_type/INFspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionspa
dspace.entity.typePublication

Archivos

Bloque original
Mostrando 1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
USO DE ORGANIZADORES TEXTUALES PARA MEJORAR LA COMPRENSION LECTORA EN ESTUDIANTES DE GRADO SEXTO.pdf
Tamaño:
1.73 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Descargar
Bloque de licencias
Mostrando 1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
license.txt
Tamaño:
14.48 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
Descargar

Colecciones

ADM. Especialización en Investigación e Innovación Educativa