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Aprendizaje en la escuela: Influencia por parte de los acudientes en las prácticas educativas

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dc.contributor.authorJaramillo Valencia, Bairon
dc.contributor.authorArias Restrepo , Isabel Cristina
dc.contributor.authorPedraza Chavarriaga, luisa juliana
dc.date.accessioned2023-02-24T17:07:24Z
dc.date.available2023-02-24T17:07:24Z
dc.date.issued2023-01-17
dc.description.abstractObjetivo. El siguiente artículo tiene como objetivo evidenciar la importancia que tienen los padres en el proceso de aprendizaje de los niños y niñas de educación inicial; además, cómo influyen estos procesos de aprendizaje en los niños y niñas dentro y fuera de la institución educativa Celestin Freinet. Para esto, se definen, además, algunos conceptos que están relacionados intrínsecamente con el respectivo tema, tales como: aprendizaje, escuela, acudientes y prácticas educativas. Método. Este estudio se acoge al paradigma cualitativo y al enfoque hermenéutico como estrategia metodológica; asimismo, se presentan unos resultados, producto de las técnicas recogidas: observación, talleres para padres y entrevistas. La investigación, tuvo como nombre Influencia del acompañamiento familiar en el proceso de Aprendizaje en la que participaron 18 padres de familia y 18 estudiantes; niños y niñas entre los 6 y 7 años de edad de la Institución Educativa Celestín Freinet del municipio de Itagüí, Colombia. Resultados. Entre algunos resultados significativos, se encontraron una serie de aspectos relevantes como el bajo rendimiento escolar cuando no hay un acompañamiento constante y adecuado por parte de los padres de familia o acudientes. Además, otro aspecto relevante encontrado, fue el reconocimiento de la importancia que tiene el seguimiento estratégico por parte de los docentes hacia los estudiantes durante las jornadas escolares. Conclusiones. Por último, se concluye que los padres de familia confunden el hecho de que sus hijos sean “juiciosos” con el rendimiento académico; de modo similar, cuando la relación padres-docentes y padres-institución educativa se establece correctamente, se ve reflejado en el rendimiento académico y estado emocional del niño y la niña.
dc.description.abstractObjetive. The following article has the purspose of presenting how the influence that parents have in the children’s learning process is perceived in early-childhood-education level; moreover, how these learning processes influence in boys and girls inside and outside the educational institution Celestin Freinet. Method. Thus, some concepts that have to do with this matter are defined, like:learning, school, parents and educational practices. This study is having a qualitative paradigm and a hermeneutical approach as a methodological strategy; likewise, some findings from the data collection techniques will be shown Observation, workshops with parents and interviews. The research was named The influence that family accompaniment has in learning process, and in it participated 18 parents and 18 students; boys and girls between 6 and 7 years old; these ones were learners form Institución Educativa Celestin Freinet from Itagui municipality.Results. Among the most remarkable results, they were found some relevant aspects, like the low school performance when there is not a suitable and constant parents-caretakers accompaniment. Also, another meaningful regard found was the recognition of how important is teachers’ strategic follow-up on students’ learning process during school days. Conclusions. Finally, it is concluded that parents tend to confuse the fact that their children are “obedient” with the academic performance matter; similarly, when parents-teachers relation and parents-institution reference is correctively established, the effect is reflected in children’s mood and academic performance.
dc.format.extent12 Páginasspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.citationJaramillo Valencia B., Arias-Restrepo I.-C., & Pedraza-Chavarriaga L.-J. (2022). Aprendizaje en la escuela: Influencia por parte de los acudientes en las prácticas educativas. Búsqueda, 9(1), e566. https://doi.org/10.21892/01239813.566spa
dc.identifier.doi10.21892/01239813.566
dc.identifier.eissn2500-5766spa
dc.identifier.issn0123-9813spa
dc.identifier.urihttps://repositorio.cecar.edu.co/handle/cecar/3251
dc.identifier.urlhttps://doi.org/10.21892/01239813.566
dc.language.isospaspa
dc.publisherCorporación Universitaria del Caribe - CECARspa
dc.publisher.placeSincelejo - Sucre Colombiaspa
dc.relation.citationendpage12spa
dc.relation.citationissue1spa
dc.relation.citationstartpage1spa
dc.relation.citationvolume9spa
dc.relation.ispartofjournalBÚSQUEDAspa
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dc.rights.licenseAtribución-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-SA 4.0)spa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/spa
dc.sourcehttps://revistas.cecar.edu.co/index.php/Busqueda/article/view/e566/757spa
dc.subject.proposalProcesos de aprendizaje
dc.subject.proposalPadres
dc.subject.proposalCrianza del niño
dc.subject.proposalEscuela
dc.subject.proposalPractica Pedagogica
dc.titleAprendizaje en la escuela: Influencia por parte de los acudientes en las prácticas educativas
dc.title.translatedAprendizaje en la escuela: Influencia por parte de los acudientes en las prácticas educativas
dc.title.translatedLearning at school: The influence that parents have in educational practices
dc.typeArtículo de revistaspa
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