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Docentes de inglés en educación superior: la experiencia pedagógica en la enseñanza del idioma extranjero

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dc.contributor.authorAyazo Santos , Sergio Luis
dc.contributor.authorFlorez Salgado, Robin
dc.contributor.authorCarranza Torres, Daniel Enrique
dc.contributor.corporatenameCorporación Universitaria del Caribe – CECARspa
dc.date.accessioned2023-12-21T21:40:47Z
dc.date.available2023-12-21T21:40:47Z
dc.date.issued2023-12-21
dc.description.abstractObjetivo: Comprender la experiencia pedagógica de los docentes de inglés institucional de la Corporación Universitaria del Caribe CECAR en Sincelejo en la Ruta Curricular para la enseñanza del idioma extranjero. Método: La investigación siguió un enfoque cualitativo enmarcado dentro del paradigma comprensivista, que a su vez toma como referente el enfoque de la Sociología de la Experiencia, la cual según Dubet (2010), estudia las representaciones, emociones, prácticas y formas por medio de las cuales los actores sociales dan cuenta de ellas, a partir de lógicas de acción. Se emplearon técnicas de investigación cualitativa para el análisis y la recolección de información, entre estas se ejecutaron tres grupos focales con docentes de inglés y dos entrevistas semiestructuradas aplicadas a directivos docentes de la institución. Resultados: Se comprende que la experiencia pedagógica de los docentes se construye a partir de las adaptaciones a diferentes contextos laborales, cambios y evolución de sus prácticas pedagógicas, siendo un insumo relevante para diseñar y actualizar estrategias en la ruta curricular. Conclusiones: Los docentes aplican metodologías activas y colaborativas para fomentar el desarrollo de habilidades comunicativas en la lengua extran jera y la formación integral de los estudiantes, además se evidencia apropiación de las normativas institucionales dispuestas en la Ruta Curricular. Sin embargo, sentimientos como el temor, el miedo y la ansiedad han estado presentes en el desarrollo de sus labores, finalmente la reflexión sobre su experiencia pedagógica permitió darle un significado particular a la enseñanza del inglés en la universidad, guiados por sus relaciones con otros actores educativos y sus condiciones de trabajo, constituyéndose en un aporte diferencial en la búsqueda de la calidad educativa para la enseñanza del idioma inglés en la educación superior.
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dc.identifier.eissn2500-5766spa
dc.identifier.issn0123-9813spa
dc.identifier.urihttps://repositorio.cecar.edu.co/handle/cecar/10032
dc.language.isospaspa
dc.publisherCorporación Universitaria del Caribe – CECARspa
dc.publisher.placeSincelejo, Sucre, Colombia.spa
dc.relation.citationeditionhttps://revistas.cecar.edu.co/spa
dc.relation.citationissue1spa
dc.relation.citationvolume10spa
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dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
dc.rights.licenseAtribución-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-SA 4.0)spa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/spa
dc.sourcehttps://revistas.cecar.edu.co/spa
dc.subject.proposalEnseñanza del inglés
dc.subject.proposalExperiencia pedagógica
dc.subject.proposalRuta curricular
dc.subject.proposalSociología de la educación
dc.subject.proposalEducación superior
dc.titleDocentes de inglés en educación superior: la experiencia pedagógica en la enseñanza del idioma extranjero
dc.title.translatedEnglish teachers in higher education: the pedagogical experience in foreign language teaching
dc.typeArtículo de revistaspa
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