Prácticas y desafíos en la inclusión de estudiantes con autismo presentes en los grados jardín y transición del colegio Insecol de la ciudad de Ipiales-Nariño /

Abstract

El presente documento se refiere la investigación realizada con el objetivo de fortalecer los procesos de inclusión de estudiantes diagnosticados con trastorno autista en sus primeros años de escolaridad. Con una metodología cualitativa, el uso de la entrevista semiestructurada como instrumento de recolección de información aplicada a docentes y padres de familias, se pretendió dar respuesta a los objetivos propuestos en el estudio. Como resultado se logró identificar cuáles de los procesos liderados en la institución educativa debería ser fortalecidos, además de brindar opciones de estrategias que puedan ser implementadas en el aula y de esta forma mejorar los procesos de adaptación académica y socio afectiva en esta población escolar. La investigación evidenció que, si bien existen esfuerzos institucionales por generar ambientes inclusivos, aún persisten barreras relacionadas con la falta de formación especializada en los docentes, la escasa articulación entre familia y escuela, y la necesidad de ajustar las metodologías de enseñanza a las particularidades del TEA. El trabajo.

This document describes research conducted to strengthen inclusion processes for students diagnosed with autism in their early years of school. Using a qualitative methodology and a semi- structured interview as a data collection tool, the study sought to address the objectives proposed in the study. The results identified which processes the institution led should be strengthened, and also provided strategic options that could be implemented in the classroom, thus improving the academic and socio-emotional adaptation processes of this student population. The research shows that, while institutional efforts exist to create inclusive environments, barriers persist, including a lack of specialized teacher training, poor coordination between families and schools, and the need to adapt teaching methodologies to the specific characteristics of ASD.

El trabajo.