Estrategias pedagógicas para mejorar la lecto-escritura en los niños y niñas del grado tercero de la Institución Educativa Jorge Isaac del corregimiento El Villar, en Ansermanuevo /

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dc.contributor.advisorArguello, Carinaspa
dc.contributor.authorGil Mazo, Laura Tatianaspa
dc.date.issued2022spa
dc.description1.4 MB : 57 páginas ; gráficasspa
dc.description.abstractLa presente investigación inicia mostrando todo el proceso de desarrollo cognitivo de los seres humanos desde el vientre materno hasta el nacimiento, como se van desarrollando en la primera infancia y posteriormente en la infancia mediante el proceso de aprendizaje se define desde la comprensión del desarrollo del ser humano, a partir de tres aspectos: la biológica, relacionado directamente con los procesos genéticos dados en el individuo desde su nacimiento, la psicológica que se enfatiza en el desarrollo y dominio de las emociones y la social que pasa al aspecto de establecimiento de relaciones. Cuando estos procesos no se desarrollan a cabalidad, se presentan una problemática con la escritura de las palabras, que se observa en las frases y la comprensión de los diferentes aspectos relacionados a los ejercicios de escritura, manifestando la volatilidad en la percepción, atención y memoria como principales procesos cognitivos que deben estar presentes en el aprendizaje de los procesos lectoescritores. Por esto se planteó como objetivo principal, determinar mediante la práctica pedagógica la utilización de estrategias pedagógicas que permitan solucionar los problemas de lectoescritura de la población infantil del grado tercero de la institución educativa Jorge Isaacs del corregimiento el villar Ansermanuevo, esto mediante una metodología de acción reflexiva que consiste en una sistematización de experiencias pedagógica desarrollada con estudiantes de grado tercero de la Institución, enfocándose en mejorar el proceso lectoescritor, usando instrumentos de recolección de información como entrevista semiestructurada y la observación participante. Para esto se realizó un diagnóstico a través de una encuesta aplicada a los estudiantes, a partir de esto se desarrolló las estrategias pedagógicas para las prácticas en el aula de clases con el fin de mejorar los procesos de lectoescritura de los niños de grado tercero, lo que resulto lúdico y recreativo incrementando la participación de los estudiantes. El trabajo.spa
dc.description.abstractThe present investigation begins by demonstrating the entire process of cognitive development of human beings from the womb to birth, as they develop in early childhood and later in childhood through the learning process defined from the understanding of the development of being human, from three aspects: the biological, directly related to the genetic processes given in the individual from birth, the psychological that emphasizes the development and mastery of emotions and the social that passes to the aspect of establishing relationships. When these processes are not fully developed, there is a problem with the writing of the words, which is observed in the sentences and the understanding of the different aspects related to the writing exercises, manifesting the volatility in perception, attention and memory. as the main cognitive processes that must be present in the learning of reading and writing processes.For this reason, the main objective was to determine, through pedagogical practice, the use of pedagogical strategies that allow solving the literacy problems of the child population of the third grade of the Jorge Isaacs educational institution of the corregimiento el villar Ansermanuevo, this through a methodology of action reflective that consists of a systematization of pedagogical experiences developed with third grade students of the Institution, focusing on improving the reading-writing process, using information collection instruments such as semi-structured interviews and participant observation.For this, a diagnosis was made through a survey applied to the students, from this the pedagogical strategies for the practices in the classroom were developed in order to improve the literacy processes of third grade children, which that turned out to be playful and recreational, increasing the participation of the students. El trabajo.spa
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.degreenameLicenciado en Pedagogía Infantilspa
dc.description.notesTrabajo de grado(Licenciado en Pedagogía Infantil) --Corporación Universitaria del Caribe. Facultad de Humanidades y Educación. Licenciatura en Pedagogía Infantil. Modalida Virtual. Cartago - valle del Cauca, 2022.spa
dc.format.extent1.4 MB : 57 páginasspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.barcodeT-08914spa
dc.identifier.localLCPI-08914 2022spa
dc.identifier.urlhttps://catalogo.cecar.edu.co/bib/34982spa
dc.publisherCorporación Universitaria del Caribe - CECARspa
dc.publisher.facultyFacultad de Humanidades y Educaciónspa
dc.publisher.placeCartagospa
dc.publisher.programLicenciatura en Pedagogía Infantilspa
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dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)spa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/spa
dc.subject.lembAprendizaje.spa
dc.subject.lembAprendizaje cognitivo.spa
dc.subject.lembPsicología del aprendizaje.spa
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dc.titleEstrategias pedagógicas para mejorar la lecto-escritura en los niños y niñas del grado tercero de la Institución Educativa Jorge Isaac del corregimiento El Villar, en Ansermanuevo /spa
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