Sexismo en estudiantes de 10 semestre del programa de psicología de la Corporación Universitaria del Caribe - CECAR /

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorMendívil Hernández, Patricia Maríaspa
dc.contributor.advisorBelalcázar Vásquez, Yenny Andreaspa
dc.contributor.authorD´Luyz Jiménez, Nataliaspa
dc.date.accessioned2024-07-19T14:44:27Z
dc.date.available2024-07-19T14:44:27Z
dc.date.issued2024spa
dc.description872 KB : 65 páginas ; tablasspa
dc.description.abstractLa investigación titulada “Sexismo en la Corporación Universitaria del caribe CECAR”, tuvo como objetivo analizar el tipo de sexismo y los factores que inciden en las y los estudiantes de 10 semestre del programa de Psicología de la corporación universitaria del caribe CECAR. En cuanto al método, se realizó bajo un enfoque mixto, de tipo descriptivo-hermenéutico con diseño no experimental - transversal, para el cumplimiento de los objetivos específicos atendiendo al primer y segundo objetivo, se aplica el inventario de Sexismo Ambivalente y para dar cumplimiento al tercer objetivo se realizan grupos focales, que permiten recoger las narrativas de las y los estudiantes. En cuanto a los resultados cuantitativos se puede evidenciar que existe una parte de la población en donde aún prevalecen creencias de tipo hostil que cuestionan las capacidades de las mujeres y que justifica las diferencias de género; sin embargo en la mayor parte de la población prevalece un nivel bajo, en relación al sexismo benevolente se infiere que una parte de la muestra tiene una ideología que percibe a las mujeres como débiles, frágiles y que por tanto, necesitan del cuidado de un hombre, del mismo modo siguen prevaleciendo los niveles bajos. En cuanto a los resultados cualitativos se encontraron diversas razones que justifican los roles y el poder, tales como el pensamiento machista transgeneracional, el respeto a las leyes y a la diferencia anatómica o físico-biológico, asimismo se evidencia que una de las herramientas o condiciones que permite transformar las prácticas machistas responde al desarrollo del pensamiento crítico, el cual implica la toma de decisiones. El trabajo.spa
dc.description.abstractThe research entitled "Sexism in the Corporación Universitaria del Caribe CECAR" had the objective of analyzing the type of sexism and the factors that affect the students of the 10th semester of the psychology program of the Corporación Universitaria del Caribe CECAR. As for the method, it was carried out under a mixed approach, descriptive-hermeneutic type with nonexperimental - transversal design, for the fulfillment of the specific objectives attending to the first and second objective, the inventory of Ambivalent Sexism is applied and to comply with the third objective, focus groups are carried out that will allow collecting the narratives of the students. Regarding the quantitative results, it can be evidenced that there is a part of the population where hostile beliefs that question women's capabilities and justify gender differences still prevail, however, in most of the population a low level prevails, in relation to benevolent sexism it is inferred that a part of the sample has an ideology that perceives women as weak, fragile and therefore, need the care of a man, in the same way, low levels still prevail. As for the qualitative results, various reasons were found that justify roles and power such as transgenerational macho thinking, respect for laws and anatomical or physical-biological differences, and it is also evident that one of the tools or conditions that allows transforming macho practices responds to the development of critical thinking, which implies decision making. El trabajo.spa
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.degreenamePsicologospa
dc.description.notesTrabajo de grado(Psicóloga) --Corporación Universitaria del Caribe. Facultad de Humanidades y Educación. Programa de Psicología. Sincelejo, 2024.spa
dc.format.extent872 KB : 65 páginasspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.barcodeT-09136spa
dc.identifier.localPS-09136 2024spa
dc.identifier.urihttps://repositorio.cecar.edu.co/handle/cecar/10228
dc.identifier.urlhttps://catalogo.cecar.edu.co/bib/36115spa
dc.publisherCorporación Universitaria del Caribe - CECARspa
dc.publisher.facultyFacultad de Humanidades y Educaciónspa
dc.publisher.placeSincelejospa
dc.publisher.programPsicologíaspa
dc.relation.referencesAlcaldía Municipal de Sincelejo, (2021). Secretaría de salud advierte por elevadas cifras de violencia contra mujeres en Sincelejo. https://www.alcaldiadesincelejo.gov.co/NuestraAlcaldia/SaladePrensa/Paginas/SECRET ARÍA-DE-SALUD-ADVIERTE-POR-ELEVADAS-CIFRAS-DE-VIOLENCIACONTRAMUJERESENSINCELEJO.aspx#:~:text=De%20acuerdo%20con%20el%20Sis tema,casos%20fue%20afectada%20una%20mujerspa
dc.relation.referencesArteaga-González, A. M. (2021). Estereotipos de género y actitudes sexistas en estudiantes universitarios de la ciudad de Guayaquil, durante el año 2020 [Tesis de Master's. Universidad Politécnica Salesiana]. https://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/21368spa
dc.relation.referencesBahamón-Manrique, J. (2020). Análisis de estereotipos de género en publicidad. [Tesis de grado. Universidad de Bogotá Jorge Tadeo]. http://expeditiorepositorio.utadeo.edu.co/handle/20.500.12010/16767spa
dc.relation.referencesBarbarán-García, C. S., & Bravo-Gutierrez, S. Y. (2021). Sexismo como predictor de la violencia de género: Una revisión sistemática.spa
dc.relation.referencesBarroso-Vargas, J. E., & Cárdenas-Dáger, S. D. (2019). El patriarcado transgeneracional y su repercusión en la violencia hacia el género femenino en las familias de la ciudadela Rosa María de la ciudad de Milagro [Tesis de grado. Universidad Estatal de Milagro]. http://repositorio.unemi.edu.ec/handle/123456789/4858spa
dc.relation.referencesBetancourt-Castro, Y. A., & Flórez-Tocasuche, L. C. (2020). Describir los sexismos inmersos en la dinámica de aula, generados en el currículo oculto, en un grupo de estudiantes de grado once de la Institución Educativa Monseñor Alberto Reyes Fonseca. [Tesis de grado. Universidad Cooperativa de Colombia]. https://repository.ucc.edu.co/items/9d03da73- f7aa-4145-85bf-49320964bd2cspa
dc.relation.referencesBelausteguigoitia, M., & Mingo, A. (Eds.). (1999). Géneros prófugos: feminismo y educación (Vol. 2). Ediciones Paidos Iberica.spa
dc.relation.referencesBorja Naranjo, G. M. (2018). El uso del lenguaje sexista: Una mirada desde la academia. Revista Ciencias Sociales, 1(40), 249–257. https://revistadigital.uce.edu.ec/index.php/CSOCIALES/article/view/1268spa
dc.relation.referencesCarrillo, R. G., Hurtado, J. C. T., & Rodríguez, E. M. (2021). Análisis de la percepción del lenguaje con perspectiva de género en alumnado universitario. Prisma Social: Revista de investigación social, (32), 376-420. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7742155spa
dc.relation.referencesCuriel-Pichardo, R. Y. O., & Falquet, J. (2005). El patriarcado al desnudo: Tres feministas materialistas: Colette Guillaumin, Paola Tabet, Nicole Claude Mathieu. Teoría y pensamiento feminista. https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/47117spa
dc.relation.referencesColegio Colombiano de Psicólogos, C. C. (2006). Ley 1090 de 2006: Código Deontológico y Bioético de Psicología. Bogotá, Colombia.spa
dc.relation.referencesChaves-Groh, M. J. (2021). Sexismo y academia: Manifestaciones del sexismo en la Universidad de Costa Rica. [Tesis de grado. Universidad de Costa Rica]. https://www.redalyc.org/journal/153/15367609010/html/spa
dc.relation.referencesDepartamento Administrativo Nacional de Estadistica, (18 de noviembre 2021) Encuesta Nacional de Uso del Tiempo (ENUT) Mayo-agosto 2021 / Septiembre 2020-agosto 2021. DANE INFORMACIÓN PARA TODOS. https://www.dane.gov.co/files/investigaciones/boletines/ENUT/Cp_ENUT__mayo_agost o_2021_septiembre2020_agosto2021.pdfspa
dc.relation.referencesDe Colombia, C. P. (1991). Constitución política de Colombia 1991.spa
dc.relation.referencesEl Universal, (2009). Un crimen que conmocionó a Sincelejo. https://www.eluniversal.com.co/sucesos/un-crimen-que-conmociono-sincelejoBFEU27164spa
dc.relation.referencesFernández-Rotaetxe, P., Jaureguizar-Alboniga-Mayor, J., & Idoiaga-Mondragon, N. (2021). Representaciones sobre sexismo en educación superior y formación profesional. https://addi.ehu.es/handle/10810/51990spa
dc.relation.referencesFondo de las Naciones Unidas para la Infancia. (2017). Comunicación, infancia y adolescencia: Guías para periodistas. Autoedición. http://repositorio.dpe.gob.ec/handle/39000/2740spa
dc.relation.referencesGlick, P., & Fiske, S. T. (1997). Hostile and benevolent sexism: Measuring ambivalent sexist attitudes toward women. Psychology of women quarterly, 21(1), 119-135. https://doi.org/10.1111/j.1471-6402.1997.tb00104.xspa
dc.relation.referencesHamui-Sutton, A., & Varela-Ruiz, M. (2013). La técnica de grupos focales. Investigación en educación médica, 2(5), 55-60.spa
dc.relation.referencesJaimes-Velásquez, M. I., & Mendoza-Cortez, E. (2018). La enseñanza universitaria y la educación no formal como estrategia de construcción de paz, desde una pers-pectivadegénero. Estudio de caso: la facultad de derecho de cecar. https://libros.cecar.edu.co/index.php/CECAR/catalog/view/63/120/1761-1.spa
dc.relation.referencesJara, M. (2018). Qué es la educación no sexista y por qué las mujeres luchan por ella. Educación 2020. https://www.educacion2020.cl/noticias/que-es-la-educacion-no-sexista-y-por-quelas-mujeres-luchan-por-ella/spa
dc.relation.referencesLagarde, M. (1994). Perspectiva de género. Diakonia, (71), 23-29.spa
dc.relation.referencesLagarde, M. (1996). Género y feminismo: desarrollo humano y democracia. Siglo veintiuno. https://desarmandolacultura.files.wordpress.com/2018/04/lagarde-marcela-genero-yfeminismo.pdfspa
dc.relation.referencesLagarde y De los Ríos, M. (2005). Los cautiverios de las mujeres: madresposas, monjas, putas, presas y locas (No. 305.4 L3.). https://desarmandolacultura.files.wordpress.com/2018/04/lagarde-marcela-loscautiverios-de-las-mujeres-scan.pdfspa
dc.relation.referencesLamas, M. (1996). Problemas sociales causados por el género. Ciudad de México.spa
dc.relation.referencesLamas, M. (2005). La perspectiva de género1 en: Grupo de Información en Reproducción Elegida (GIRE). Línea, Disponible en: https://www.ses.unam.mx/curso2007/pdf/genero_perspectiva.pdfspa
dc.relation.referencesLamas, M. (2007). El género es cultura. Campus Euroamericano de Cooperação Cultural, 1-12.spa
dc.relation.referencesMorgade, G. (2001). Aprender a ser mujer. Aprender a ser varón.spa
dc.relation.referencesMoreno Villanueva, J., & Rodríguez Gutiérrez, L. (2022). Estereotipos de género y sexismo en niños, niñas y adolescentes del programa Fútbol con Corazón [Tesis Doctoral. Corporación Universidad de la Costa]. https://repositorio.cuc.edu.co/handle/11323/9505spa
dc.relation.referencesMujica Johnson, F. N. (2019). Reglamento sexista en los centros de educación escolar en Chile. CPU-e. Revista de Investigación Educativa, (29), 87-107. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S1870- 53082019000200087&script=sci_arttextspa
dc.relation.referencesMuñoz Buratovich, A. F. (2019). Propiedades psicométricas del inventario de sexismo ambivalente en jóvenes de instituciones educativas técnicas del distrito de Huaral, 2019.spa
dc.relation.referencesMuñoz-Zapata, D. E., Estrada-Jaramillo, L. M., & Osorio-Franco, J. M. (2023). Problematizaciones de roles de género y estereotipos de belleza a través de cuentas de Instagram durante la pandemia en Colombia. Prospectiva, (35). http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S0122-12132023000100005&script=sci_arttextspa
dc.relation.referencesRamírez-Figueroa, D. M., Ramírez-Merlano, Y., & Ruíz-Anaya, M. (2021). Estereotipos de género en estudiantes universitarios de la facultad Humanidades y Educación en la Corporación Universitaria del Caribe-CECAR, Sincelejo. https://repositorio.cecar.edu.co/handle/cecar/3499spa
dc.relation.referencesRivera-Bareño, C. A. (2020) Nuevo siglo, mismo sexismo. Representación de la mujer en comerciales de 2000-2020. [Tesis de grado. Universidad Pontificia Javeriana]. https://repository.javeriana.edu.co/handle/10554/57347spa
dc.relation.referencesRodríguez-Sotomayor, Y., Pardo-Fernández, A., & Martínez-Paumier, L. (2019). Estereotipos sexistas en estudiantes de tercer año de la carrera de Estomatología. Revista Información Científica, 98(1), 53-63. http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S1028- 99332019000100053&script=sci_arttext&tlng=enspa
dc.relation.referencesRonconi, M. F. (2014). Mirando la lengua con binoculares violetas: reflexiones desde una perspectiva de género. El toldo de Astier, 5(9), 92-06.spa
dc.relation.referencesOrganización de las Naciones Unidas - Mujeres Colombia. (2023). La situación de las mujeres en Colombia. https://colombia.unwomen.org/es/onu-mujeres-en-colombia/las-mujeres-encolombia#:~:text=El%20Instituto%20Nacional%20de%20Medicina,de%2015%20a%201 4%20añosspa
dc.relation.referencesOrganización de las Naciones Unidas (2023). Estereotipos de género. https://www.ohchr.org/es/women/gender-stereotypingspa
dc.relation.referencesOrganización de las Naciones Unidas - Mujeres (2011). Convención para la eliminación de todas las formas de discriminación contra la mujer (CEDAW). http://repositorio.ciem.ucr.ac.cr/jspui/handle/123456789/284spa
dc.relation.referencesOrganización de las Naciones Unidas. Mujeres, Departamento Administrativo Nacional de Estadística & Consejería Presidencial para la Equidad de la Mujer, (2020). Mujeres y hombres: brechas de género en Colombia. https://colombia.unwomen.org/es/biblioteca/publicaciones/2020/11/mujeres-y-hombresbrechas-de-genero-en-colombiaspa
dc.relation.referencesSociedad Bíblica de Latinoamérica. (1960). La Biblia: Edición Reina Valera 1960, https://www.biblegateway.com/passage/?search=G%C3%A9nesis%202%3A18- 24&version=RVR1960spa
dc.relation.referencesSaldarriaga-Genes, G., Cárdenas-Serrato, P. I., González-Suarez, N. M., Velásquez-Higuita, F. A., Díaz-Usme, O. S., & Ruidiaz-Gómez, K. (2021). Creencias sexistas y actitudes de violencia de género. Situación de estudiantes universitarios del área de la salud. CartagenaColombia. Enfermería Global, 20(62), 35-64. https://scielo.isciii.es/scielo.php?pid=S169561412021000200002&script=sci_arttext&tln g=ptspa
dc.relation.referencesTejada Betancourt, L. (2023). Metodología de la investigación para anteproyectos: Research Methodology for Preliminary Projects. Educación Superior, (34), 206. https://doi.org/10.56918/es.2022.i34.pp206spa
dc.relation.referencesTealdi, J. C. Diccionario latinoamenricano de bioética (2008)spa
dc.relation.referencesVillalba, S. (2018). Creada Secretaría de la Mujer y Equidad de Género de Sucre. Departamento de Sucre. https://www.sucre.gov.co/noticias/creada-secretaria-de-la-mujer-y-equidad-degenero-despa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)spa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/spa
dc.subject.lembEstudiantes.spa
dc.subject.lembSexismo.spa
dc.subject.lembDiferencias de género.spa
dc.subject.lembSexismo.spa
dc.subject.lembIgualdad de género.spa
dc.subject.lembEstereotipos de género.spa
dc.subject.lembLenguaje sexista.spa
dc.subject.lembCreencias hostiles.spa
dc.subject.lembBenevolentes.spa
dc.titleSexismo en estudiantes de 10 semestre del programa de psicología de la Corporación Universitaria del Caribe - CECAR /spa
dc.typeTrabajo de grado - Pregradospa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fspa
dc.type.contentTextspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisspa
dc.type.redcolhttps://purl.org/redcol/resource_type/TPspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/submittedVersionspa
oaire.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
oaire.versionhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aaspa

Archivos

Bloque original
Mostrando 1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
SEXISMO EN ESTUDIANTES DE 10 SEMESTRE DEL PROGRAMA DE PSICOLOGÍA DE LA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DEL CARIBE - CECAR.pdf
Tamaño:
871.7 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descargar

Colecciones

ADH. Psicología