Propuesta pedagógica para el afianzamiento de la comprensión lectora de los estudiantes de primer semestre del programa contaduría pública de la Corporación Universitaria del Caribe CECAR /

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorBernal Oviedo, Giany Marcelaspa
dc.contributor.authorOtálvaro Jiménez, Gloriaspa
dc.date.issued2021spa
dc.description1.6 MB : 88 páginas ; figurasspa
dc.description.abstractEste proyecto investigativo, corresponde a la realización de una propuesta pedagógica, en la cual se propone una secuencia didáctica el uso de actividades determinadas, para afianzar y mejorar el rendimiento de la comprensión de lectura de la población objeto de estudio. Para ello, se planteó el objetivo general de: diseñar una propuesta pedagógica que contribuya al afianzamiento de la Comprensión Lectora de los Estudiantes de Primer Semestre del Programa Contaduría Pública de la Corporación Universitaria del Caribe CECAR. En lo que respecta a la metodología, se precisa el tipo Acción Participativa (AP), de intervención social, desarrollada con un enfoque mixto; esto es, con el uso de herramientas cuantitativas y cualitativas. Los resultados exponen el desglose de las fases de la metodología. Esto es, se describió la estructuración de la propuesta innovadora, teniendo en cuenta su naturaleza, la metodología utilizada, diseño de competencias y actividades. Las conclusiones plantearon la mejora del rendimiento de los estudiantes en su proceso de la comprensión lectora. Finalmente, se recomendó la mejora de esta propuesta, así como su seguimiento y evaluación continua, como parte del proceso académico de los estudiantes de los diversos programas, como una herramienta que de forma progresiva se pueda ir implementando, de acuerdo con las necesidades de estos. El trabajo.spa
dc.description.abstractThis research project corresponds to the realization of a pedagogic proposal based on a didactic sequence, in which the use of certain activities is proposed, to strengthen and improve the performance of inferential reading comprehension of the population under study. For this, the general objective of: designing a didactic sequence that contributes to the consolidation of the Inferential Reading Comprehension of First Semester Students of the Public Accounting Program of the Caribbean University Corporation CECAR was proposed. Regarding the methodology, the type of Participatory Action (PA) is required, of social intervention, developed with a mixed approach; that is, with the use of quantitative and qualitative tools. The results show the breakdown of the phases of the methodology. That is, the structuring of the innovative proposal was described, taking into account its nature, the methodology used, design of competencies and activities. The conclusions raised the improvement of the performance of the students in their process of inferential reading comprehension, Finally, the improvement of this sequence was recommended, as well as its continuous monitoring and evaluation, as part of the academic process of the students of the various programs, as a tool that can be progressively implemented, according to their needs. El trabajo.spa
dc.description.degreelevelEspecializaciónspa
dc.description.degreenameEspecialista en Investigación e Innovación Educativaspa
dc.description.notesTrabajo de gradoEspecialista en Investigación e Innovación Educativa --Corporación Universitaria del Caribe. Facultad de Humanidades y Educación. Programa de Especialización en Investigación e Innovación Educativa. Sincelejo, 2021.spa
dc.format.extent1.6 MB : 88 páginasspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.barcodeT-08994spa
dc.identifier.localEIIE-08994 2021spa
dc.identifier.urlhttps://catalogo.cecar.edu.co/bib/35555spa
dc.publisherCorporación Universitaria del Caribe - CECARspa
dc.publisher.facultyFacultad de Humanidades y Educaciónspa
dc.publisher.placeSincelejospa
dc.publisher.programEspecialización en Investigación e Innovación Educativaspa
dc.relation.referencesAdministración Nacional de Educación Pública. (Consultado 2020). ANEP. Textos instructivos: http://www.anep.edu.uy/prolee/index.php/glosario/193-textosinstructivosspa
dc.relation.referencesAsamblea Nacional Constituyente. (1991). Constitución Política de Colombia. Bogotá.spa
dc.relation.referencesBalarezo, A. (2013). Tipos de inferencia.spa
dc.relation.referencesBaquero, Y., & Ortiz, P. (2017). Propuesta de implementación del cuento como herramienta didáctico-pedagógica para mejorar los niveles de compresión lectora (literal, y crítico) en los estudiantes de quinto grado del Centro Educativo Aguas Vivas Municipio de Sahagún. Sincelejo. [Trabajo de grado. Universidad Evangélica Nicaragüense Martin Luther King Jr] https://cismlk.edu.co/Repositorio/TFM%20%202016%20- %202017/Baquero%20Calle%20Yadis%20Dayanis%20y%20Ortiz%20Cuadro%20Pe dro%20Antonio.pdfspa
dc.relation.referencesBruner, J. (1984). Acción, pensamiento y lenguaje. Madrid: Alianzaspa
dc.relation.referencesCairney, T. H. (2002). Enseñanza de la comprensión lectora. Madrid: Morada, S.L.spa
dc.relation.referencesCalderón-Ibañez, A., & Quijano-Peñuela, J. ,. (2010). Características de comprensión lectora en estudiantes universitarios. Estudios Socio Jurídicos , 337-364.spa
dc.relation.referencesCassany, D. (2003). Enseñar a leer y escribir hoy en la universidad. ResearchGate.spa
dc.relation.referencesCisneros, M., Olave, G., & Rojas, I. (2010). La inferencia en la comprensión lectora de la teoría a la práctica en la educación superior. Pereira: Universidad Tecnológica de Pereira.spa
dc.relation.referencesDe la Puente, L. (2015) Motivación hacia la lectura, hábito de lectura y comprensión de textos en estudiantes de psicología de dos universidades particulares de Lim. [Tesis de grado. Universidad Peruana Cayetano Heredia] Escuela de Postgrado http://repositorio.minedu.gob.pe/bitstream/handle/123456789/4758/Motivaci%C3%B3n%20hacia%20la%20lectura%2C%20h%C3%A1bito%20de%20lectura%20y%20co mprensi%C3%B3n%20de%20textos%20en%20estudiantes%20de%20Psicolog%C3 %ADa%20de%20dos%20universidades%20particularespa
dc.relation.referencesDíaz Barriga, Á. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 9.spa
dc.relation.referencesDíaz, A. (2002). Guía para la elaboración de una secuencia didáctia. México: Setse.spa
dc.relation.referencesDuque, C., Vera, Á., & Hernández, A. (2010). Comprensión de textos narrativos en primeros lectores: Una revisión literaria. OCNOS, 35-44.spa
dc.relation.referencesEscandell, M. (1996). Introducción a la pragmática. Barcelona: Aries, S.A.spa
dc.relation.referencesEstrada, H. (4 de Octubre de 2013). Interpretación gramatical. Métodos de interpretación jurídica: http://tareasjuridicas.com/2013/05/01/metodos-de-interpretación-juridicaspa
dc.relation.referencesFigueroa, S., & Tobías, M. (2018). La importancia de la comprensión lectora: un análisis en alumnado de educación básica en Chile. Revista de Educación de la Universidad Granada, 113-129.spa
dc.relation.referencesFreire, P. (1990). Nuevas perspectivas sobre el proceso de lectura. Buenos Aires : Siglo XXI.spa
dc.relation.referencesGarcía-Dusan, É. (2014). La importancia de las inferencias indiciales en los procesos de comprensión lectora. Enunciación, 116-134. doi:DOI: http://dx.doi.org/10.14483/udistrital.jour.enunc.2014.1.a09spa
dc.relation.referencesGonzález, P. (20 de Noviembre de 2020). Obtenido de Qué es un texto expositivo y sus características.spa
dc.relation.referencesGonzález, R. (1996). Lectoescritura: Aspectos cognitivos y evolutivos. Lima: Cuadernos Cedehum.spa
dc.relation.referencesInstituto Pedagógico Latinoamericano y Caribeño. (2001). Didáctica general y optimización de la clase. IPLAC - Derrama Magisterial, 34-35.spa
dc.relation.referencesInstituto Nacional para la Evaluación de la Educación. (13 de Agosto de 2019). La importancia de la comprensión lectora. Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. https://historico.mejoredu.gob.mx/la-importancia-de-la-comprensionlectora/#:~:text=La%20lectura%2C%20por%20supuesto%2C%20es,permite%20inter pretar%20el%20discurso%20escrito.spa
dc.relation.referencesLeón, J. (2003). Conocimiento y discurso. Claves para inferir y comprender. Madrid: Pirámide.spa
dc.relation.referencesLópez, F. (2007). Metodología participativa en la enseñanza universitaria. Madrid: Narcea.spa
dc.relation.referencesManjarrés, Z. (2020). Niveles de lectura crítica para la comprensión y producción textual. Universidad de Córdoba.spa
dc.relation.referencesMEN. (1998). Lineamientos curriculares de Lengua Catellana. Santa Fe de Bogotá: Cooperativa.spa
dc.relation.referencesMinisterio de Educación. (1998). Ley General de la Educación - Ley 115/94.spa
dc.relation.referencesMinisterio de Educación. (2009). Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular. Ministerio de Educación. Obtenido de Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular.spa
dc.relation.referencesMinisterio de Educación. (2013). PISA 2012: Primeros resultados. Lima: Informe Nacional del Perú.spa
dc.relation.referencesMinisterio de Educación. (2017). Colombia Aprende. Obtenido de Niveles de comprensión lectora: http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/plegable_niveles_ de_comprension_lectora_leng.pdfspa
dc.relation.referencesMontaño, J. (2010). Renovando la enseñanza-aprendizaje de la lengua española y la literatura. La Habana: Pueblo y Educación.spa
dc.relation.referencesOchoa, J., Mesa, S., Pedraza, Y., & Orlando, E. (2017). La lectura , una clave para potenciar la comprensión lectora. Educación y Ciencia, 249-263.spa
dc.relation.referencesOnorato, C. (2018). Tipos de inferencias. Educación.spa
dc.relation.referencesORT Campus Virtual. (17 de Abril de 2016). ORT. El texto informativo: https://campus.belgrano.ort.edu.ar/lengua/articulo/716532/el-texto-informativospa
dc.relation.referencesPortal Educativo. (Consultado 2020). Portal Educativo. ¿Qué es el texto narrativo?: https://www.portaleducativo.net/sexto-basico/681/Texto-narrativo-literariospa
dc.relation.referencesPortal Educativo. (Consultado 2020). Portal Educativo. Textos literarios: https://www.portaleducativo.net/octavo-basico/189/Textos-literarios-narrativosliricos-dramaticosspa
dc.relation.referencesReátegui, L., & Vásquez, L. (Septiembre de 2014). Factores que influyen en el hábito de lectura en estudiantes de 5to. grado de primaria de las instituciones educativas públicas de Punchana - 2014 [Tesis de grado. Universidad Nacional de la Amazonía Peruana]. http://repositorio.unapiquitos.edu.pe/bitstream/handle/UNAP/3504/Luisa_Tesis_Titul o_2014.pdf?sequence=1&isAllowed=yspa
dc.relation.referencesRosado, R. (2012). UCM. Tipos de textos argumentativos: https://www.ucm.es/data/cont/media/www/pag124678/Textos%20Argumentativos.pdfspa
dc.relation.referencesSánchez, L. (1987). Lectura de investigación en el Perú I. Lima: Educativa INIDE.spa
dc.relation.referencesTobón, S., Pimienta, J., & García, J. (2010). Secuencias didácticas: aprendizaje y evaluación de competencias. México: Pearson Educación.spa
dc.relation.referencesUgarriza, N. (2006). La comprensión lectora de textos especializados y el rendimiento académico de los estudiantes universitarios del primer ciclo. Persona, 31-75.spa
dc.relation.referencesValencia, A. (2016). La lectura y sus tipos. Bogotá: Genial. Obtenido de Lectura .spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)spa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/spa
dc.subject.lembEstudiantes.spa
dc.subject.lembComprensión de lectura.spa
dc.subject.lembHerramientas cuantitativas y cualitativas.spa
dc.subject.lembComprensión lectora.spa
dc.subject.lembContaduría pública.spa
dc.subject.lembElementos de la inferencia textual.spa
dc.subject.lembPropuesta pedagógica.spa
dc.subject.lembTipos de texto.spa
dc.titlePropuesta pedagógica para el afianzamiento de la comprensión lectora de los estudiantes de primer semestre del programa contaduría pública de la Corporación Universitaria del Caribe CECAR /spa
dc.typeTrabajo de grado - Especializaciónspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fspa
dc.type.contentTextspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisspa
dc.type.redcolhttps://purl.org/redcol/resource_type/TPspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/submittedVersionspa
oaire.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
oaire.versionhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aaspa

Archivos

Bloque original
Mostrando 1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
PROPUESTA PEDAGÓCA PARA COMPRENSIÓN LECTORA.pdf
Tamaño:
1.58 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descargar

Colecciones

ADM. Especialización en Investigación e Innovación Educativa