Publicación: Simuladores virtuales en la resolución de problemas de nomenclatura inorgánica
Resumen
El propósito de esta investigación fue diseñar una estrategia didáctica que promueva la competencia de resolución de problemas relacionados con la nomenclatura inorgánica. La investigación surgió tras un trabajo de observación y triangulación de información con los docentes del área de química donde se evidenció que existe dificultad en el aspecto didáctico, lo que lleva a que el estudiante presente errores al nombrar un compuesto químico, realizar procedimientos inadecuados en los experimentos e incomprensión en el lenguaje científico. Para ello se utilizó el enfoque cualitativo con diseño investigación acción. Los instrumentos empleados fueron los cuestionarios aplicados a estudiantes del grado décimo de una institución de Pelaya, Cesar. Además, se realizó una entrevista grupal, para que los participantes expusieran todas sus ideas, experiencias, sensaciones y emociones que llevaron durante la investigación. Los resultados permitieron concluir que el diseño de una estrategia didáctica mediada por las Tic, en particular el uso del simulador virtual Model Chemlab, fortalece la competencia de resolución de problemas facilitando la adquisición de conocimientos relacionados con la nomenclatura inorgánica.
Resumen
The purpose of this research was to design a didactic strategy that promotes problem solving skills related to inorganic nomenclature. The research arose after a work of observation and triangulation of information with teachers in the area of chemistry where it was evidenced that there is difficulty in the didactic aspect, which leads the student to make mistakes when naming a chemical compound, perform inadequate procedures in experiments and misunderstanding in scientific language. For this purpose, the qualitative approach with action research design was used. The instruments used were questionnaires applied to tenth grade students of an institution in Pelaya, Cesar. In addition, a group interview was conducted, so that the participants could expose all their ideas, experiences, sensations and emotions that they had during the research. The results allowed concluding that the design of a didactic strategy mediated by TIC, in particular the use of the virtual simulator Model Chemlab, strengthens the competence of problem solving, facilitating the acquisition of knowledge related to inorganic nomenclature.
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