Evaluación de la eficacia del programa ProMind en la disminución de los niveles de procrastinación en estudiantes de primer semestre de los programas de pregrado de la Corporación Universitaria del Caribe CECAR /

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorDías Moradt, Lilibeth Milena.spa
dc.contributor.authorAsprilla Vasquez, Jennifer Esther.spa
dc.date.accessioned2025-02-14T13:57:17Z
dc.date.available2025-02-14T13:57:17Z
dc.date.issued2024spa
dc.description905 KB : 49 páginasspa
dc.description.abstractEste estudio tuvo como objetivo evaluar la eficacia del programa ProMind en la disminución de los niveles de procrastinación en estudiantes de entre 16 y 19 años, que cursaban el primer semestre de los programas de pregrado de la Corporación Universitaria del Caribe CECAR. Se empleó un enfoque cuantitativo de tipo cuasi experimental, por medio de la práctica de un pretest y un postest. La muestra consistió en 24 estudiantes, distribuidos de forma homogénea en dos grupos: 12 participantes en el grupo control y 12 en el grupo caso. Se les aplicó la Procrastination Assessment Scale – Students (PASS) para evaluar el nivel de procrastinación, así como el cuestionario Mindfulness Attention Awareness Scale (MAAS) para medir el nivel de atención plena. Como resultados se obtuvo una reducción significativa en el nivel de procrastinación (t=16.66, p> .02) y de la subescala pereza (t=3.5, p> .007) en el grupo caso tras la aplicación del programa, al contrario del grupo control a quienes no se les aplicó el programa y en sus resultados no se evidenció un cambio significativo. El trabajo.spa
dc.description.abstractThis study aimed to evaluate the effectiveness of the ProMind program in reducing procrastination levels in students between 16 and 19 years old, who were studying the first semester of the undergraduate programs of the Caribbean University Corporation CECAR. A quasi-experimental quantitative approach was used, through the practice of a pretest and a posttest. The sample consisted of 24 students, distributed homogeneously in two groups: 12 participants in the control group and 12 in the case group. The Procrastination Assessment Scale – Students (PASS) was applied to them to evaluate the level of procrastination, as well as the Mindfulness Attention Awareness Scale (MAAS) questionnaire to measure the level of full attention. As results, a significant reduction was obtained in the level of procrastination (t=16.66, p> .02) and the laziness subscale (t=3.5, p> .007) in the case group after the application of the program, unlike the control group to whom the program was not applied and no significant change was evident in their results. El trabajo.spa
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.degreenamePsicologospa
dc.description.notesTrabajo de grado(Psicóloga) --Corporación Universitaria del Caribe. Facultad de Humanidades y Educación. Programa de Psicología. Sincelejo, 2024.spa
dc.format.extent905 KB : 49 páginasspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.barcodeT-09205spa
dc.identifier.localPS-09205 2024spa
dc.identifier.urihttps://repositorio.cecar.edu.co/handle/cecar/10450
dc.identifier.urlhttps://catalogo.cecar.edu.co/bib/36944spa
dc.publisherCorporación Universitaria del Caribe - CECARspa
dc.publisher.facultyFacultad de Humanidades y Educaciónspa
dc.publisher.placeSincelejospa
dc.publisher.programPsicologíaspa
dc.relation.referencesAckerman, D. & Gross, B. (2005). My instructor made me do it: task characteristics of procrastination. Journal of marketing education, 27(1), 5-13. https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/0273475304273842spa
dc.relation.referencesAghasi, F., Farhadi, H., & Aghaei, A. (2019). Effectiveness of Mindfulness on Self esteem and Procrastination in Girl Students. Research in Curriculum Planning, 16(63), 152-162.spa
dc.relation.referencesÁlvarez, O. (2010). Procrastinación general y académica en una muestra de estudiantes de secundaria de Lima Metropolitana. Persona, 13, 159- 177. https://doi.org/10.26439/persona2010.n013.270spa
dc.relation.referencesAngarita, L. (2012). Aproximación a un concepto actualizado de la procrastinación. Revista iberoamericana de psicología: Revista iberoamericana de psicología: ciencia y tecnología, 2, 85-94. https://reviberopsicologia.ibero.edu.co/article/view/rip.5209spa
dc.relation.referencesArredondo, C. & Hidalgo, E. (2020). Relación de la conciencia plena Mindfulness en la procrastinación femenina, un estudio en mujeres ejecutivas Guanajuatenses. Miscelánea Científica en México, 29.spa
dc.relation.referencesAyala, R. (2019). Terapia Gestalt y Terapia de Aceptación y Compromiso [Tesis de pregrado, Universidad de Málaga]. Repositorio institucional de la Universidad de Málaga. https://riuma.uma.es/xmlui/handle/10630/17138spa
dc.relation.referencesBasso, C., Graf, L., Lima, F., Schmidt, B. & Bardagi, M. (2013). Organização de tempo e métodos de estudo: Oficinas com estudantes universitários. Revista Brasileira de Orientação Profissional, 14(2), 277-288. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?pid=S1679- 33902013000200012&script=sci_arttextspa
dc.relation.referencesBusko, D. (1998). Causes and consequences of perfectionism and procrastination: A structural equation model [Tesis doctoral, University of Guelph]. Theses & Dissertations of the University of Guelph. https://atrium.lib.uoguelph.ca/xmlui/handle/10214/20169spa
dc.relation.referencesCárcamo, M., y Moncada, L. (2010). Un nuevo concepto para la comprensión e intervención en psicología y psicoterapia: mindfulness o atención plena. Psiquiatría Universitaria, 6(1), 79-91.spa
dc.relation.referencesCardona, J., Perez, D., Rivera, S., Gómez, J., & Reyes, Á. (2015). Prevalencia de ansiedad en estudiantes universitarios. Diversitas: perspectivas en psicología, 11(1), 79-89.spa
dc.relation.referencesCasassus, S. (2021). Diseño, implementación y evaluación de una intervención individual basada en la terapia de aceptación y compromiso para el tratamiento de la procrastinación [Tesis doctoral, Pontificia Universidad Católica de Chile]. Repositorio Pontificia Universidad Católica de Chile. https://repositorio.uc.cl/dspace/items/14e9ebfe-f824-45c4-bf10- 924bee5b0b79spa
dc.relation.referencesChan, L. (2011). Procrastinación académica como predictor en el rendimiento académico en jóvenes de educación superior. Revista temática psicológica, 7(1), 53-62. https://doi.org/10.33539/tematpsicol.2011.n7.807spa
dc.relation.referencesClariana, M., Gotzens, C., Badia, M. & Cladellas, R. (2012). Procrastinación y engaño académico desde la Secundaria hasta la Universidad. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 10(27), 737-754. https://ojs.ual.es/ojs/index.php/EJREP/article/view/1525spa
dc.relation.referencesColpsic (S.F.). Ley 1090 de 2006. Colpsic. https://www.colpsic.org.co/nosotros/marco-legal/spa
dc.relation.referencesCuzcano, A. & Ruiz, C. (2017). El estudiante procrastinador. Revista Educa, (9), 23-33.spa
dc.relation.referencesDemir, A., Ferrari, J. & Uzun, B. (2013). Reducing Academic Procrastination Through a Group Treatment Program: A Pilot Study. Journal of Rational-Emotive & Cognitive-Behavior Therapy, 31, 127–135.spa
dc.relation.referencesDionne, F., Gagnon, J., Carbonneau, N., Hallis, L., Grégoire, S. & Balbinotti, M. (2016). Using acceptance and mindfulness to reduce procrastination among university students: results from a pilot study. Revista Prâksis. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=525553723001spa
dc.relation.referencesDouglas, A. (2019). Procrastinación académica en estudiantes preuniversitarios de una institución educativa privada del distrito de Cercado de Lima [Tesis de pregrado, Universidad Inca Garcilaso de la Vega]. Repositorio institucional de la Universidad Inca Garcilaso de la Vega. http://repositorio.uigv.edu.pe/handle/20.500.11818/4315spa
dc.relation.referencesEllis, A. (1999) Una terapia breve más profunda y duradera. Enfoque teórico de la terapia racional emotivo-conductual. Editorial Paidóspa
dc.relation.referencesEllis, A. & Knaus, W. (1977). Overcoming procrastination: Or how to think and act rationally in spite of life’s inevitable hassles. New York: Institute for Rational Living, 207-216.spa
dc.relation.referencesErikson, E. (1992). Identidad, juventud y crisis. Madrid. Taurus.spa
dc.relation.referencesFerrari, J. (1991). Cogniciones perfeccionismo con no clínica y clínica de comportamiento social y de la personalidad. Revista de la Salud, 4 (10), 143-156.spa
dc.relation.referencesFerrari, J. (1992). Psychometric validation of two procrastination inventories for adults: Arousal and avoidance measures. Journal of Psychopathology and Behavioral Assessment, 14(2), 97 –110.spa
dc.relation.referencesFerrari, J. & Díaz, F. (2007). Procrastination: Different time orientations reflect different motives. Journal of Research in Personality, 41, 707–714.spa
dc.relation.referencesFerrari, J., Johnson, J., & McCown, W. (1995). Procrastination and task avoidance:theory, research, and treatment. Springer Science & Business Media.spa
dc.relation.referencesFurlan, L., Ferrero, M., & Gallart, G. (2014). Ansiedad ante los exámenes, procrastinación y síntomas mentales en estudiantes universitarios. Revista Argentina de Ciencias del Comportamiento, 6(3), 31-39.spa
dc.relation.referencesGarcía, R. (2020). Efectos de un programa de estrategias de afrontamiento en la procrastinación académica de estudiantes de nivel secundario en una institución educativa de Trujillo [Tesis de posgrado, Universidad César Vallejo. Trujillo]. Repositorio de la Universidad César Vallejo. Trujillo. https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/47588spa
dc.relation.referencesGarcía, R., y García Campayo, J. (2017). El impacto de mindfulness en el mundo. Mente serena, 1-8.spa
dc.relation.referencesGarzón, A. y Gil, J (2016). Propiedades psicométricas de la versión en español de la prueba PASS. Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación Psicológica, 43(1), 149-163.spa
dc.relation.referencesGarzón, A., & Flores, J. (2017). El papel de la procrastinación académica como factor de la deserción universitaria. Revista Complutense De Educación, 28(7), 307-324.spa
dc.relation.referencesGomez, D., Moscoso, A. & Moreno, Y. (2021). Procrastinación académica, gestión del tiempo y malestar psicológico en estudiantes del programa de psicología de la Universidad Santo Tomás-Bogotá [Tesis de doctorado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio de la Universidad Santo Tomás. https://repository.usta.edu.co/handle/11634/32434spa
dc.relation.referencesGlick, M. & Orsillo, S. (2014). A Preliminary Investigation of the Role of Psychological Inflexibility in Academic Procrastination. Journal of Contextual Behavioral Scienc, 3(2), 81–88.spa
dc.relation.referencesHall, N.& Lee, S. (2020). Understanding procrastination in first-year undergraduates: an application of attribution theory. Social Sciences, 9(8), 2-14.spa
dc.relation.referencesHernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2018). Metodología de la investigación. McGrawHill Interamericana, 4, 310-386.spa
dc.relation.referencesHsin Chun Chu, A., & Nam Choi, J. (2005). Rethinking procrastination: Positive effects of “active” procrastination behavior on attitudes and performance. The Journal of Social Psychology, 145, 245-264.spa
dc.relation.referencesHussain, I. & Sultan, S. (2010). Analysis of procrastination among university students. Procedia Social and Behavioural Sciences. 5, 1897-1904.spa
dc.relation.referencesKeshavarz, A., & Yousefi, F. (2019). Effectiveness of acceptance and commitment therapy training on academic procrastination and adjustment to school among high school girl students. Psychological Methods and Models, 9(34), 53-68spa
dc.relation.referencesKim, K. & Seo, E. (2015). The relationship between procrastination and acade-mic performance: A meta-analysis. Personality and Individual Differences, 82, 26-33.spa
dc.relation.referencesKönig, C. & Kleinmann, M. (2007). Time managspa
dc.relation.referencesLeigh, J., Bowen, S. & Marlatt, A. (2005). Spirituality, mindfulness and substance abuse. Addictive Behaviors, 30(7). 10.1016/j.addbeh.2005.01.010spa
dc.relation.referencesLópez, A., Toca, L., González, J., Matías, B. & Alonso, M. (2020). Reducción de la procrastinación académica mediante la Terapia de Aceptación y Compromiso: un estudio piloto. Revista contemporánea, 11(1), 1-16. https://www.revistaclinicacontemporanea.org/art/cc2020a3spa
dc.relation.referencesMárquez, M. (2016). Tendencias actuales en intervención psicológica. Síntesis. https://www.sintesis.com/data/indices/9788490772843.pdfspa
dc.relation.referencesMárquez, D., Ortiz, S. & Rendón, M. (2009). Cuestionario de Vivencias Académicas en su versión reducida (QVA-r): un análisis psicométrico. Revista Colombiana de Psicología, 18(1), 33-52. https://revistas.unal.edu.co/index.php/psicologia/article/view/1450spa
dc.relation.referencesMarquina, R., Gómez, L., Salas C., Santibañes S. y Rumiche, R. (2015). Procrastinación en alumnos universitarios de Lima metropolitana. Revista peruana de obstetricia y enfermería, 12 (1). http://www.aulavirtualusmp.pe/ojs/index.php/rpoe/article/view/747/585spa
dc.relation.referencesMicheli, J. (2022). The Effects of Acceptance and Commitment Training on Academic Procrastination [Tesis doctoral, California State University]. Repositorio de la California State Universityspa
dc.relation.referencesMoreno, A. (2012). Terapias cognitivo-conductuales de tercera generación (TTG): la atención plena / mindfulness. Revista Internacional de Psicología, 12(01), 1-18.spa
dc.relation.referencesNatividad, L. (2014). Análisis de la Procrastinación en Estudiantes Universitarios [Tesis Doctoral, Universidad de Valencia]. Repositorio de la Universidad de Valencia. https://roderic.uv.es/handle/10550/37168spa
dc.relation.referencesO'Brien, W. (2002). Applying the transtheoretical model to academic procrastination [Tesis doctoral, Universidad de Houston]. Repositorio de la Universidad de Houston.spa
dc.relation.referencesONU (S.F.). Objetivos de desarrollo sostenible. ONU. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/objetivos-de-desarrollo-sostenible/spa
dc.relation.referencesOzer, B., Demir, A., & Ferrari, J. (2009). Exploring academic procrastination among Turkish students: possible gender differences in prevalence and reasons. The Journal of social psychology, 149(2), 241–257.spa
dc.relation.referencesÖzkan, C. & Evren, E. (2020). Academic procrastination, school attachment and life satisfaction: a mediational model. Journal of Rational-Emotive y Cognitive Behavior Therapy, 38(1), 225-242.spa
dc.relation.referencesProcee, R., Kamphorst, B., Meyer, J. & Van, A. (2013). A formal model of Procrastination [Tesis de pregrado, Delft University of Technology]. Repositorio de la Universidad Tecnológica de Delft. https://repository.tudelft.nl/islandora/object/uuid%3Af64556f8-d9bf-4421-a4e0- 5b7dcaad163fspa
dc.relation.referencesPychyl, T., & Flett, G. (2012). Procrastination and self-regulatory failure: An introduction to the special issue. Journal of Rational-Emotive and CognitiveBehavior Therapy, 30, 203–212.spa
dc.relation.referencesRamos, C. (2015). Los paradigmas de la investigación científica. Av.psicol, 23(1), 9-17.spa
dc.relation.referencesReal Academia Española. (2015). Procrastinar. https://dle.rae.es/procrastinarspa
dc.relation.referencesRodríguez, A. & Clariana, M. (2017). Procrastinación en estudiantes universitarios: su relación con la edad y el curso académico. Revista Colombiana de Psicología, 26(1), 45-60.spa
dc.relation.referencesRuiz, F; Suarez, J. & Riaño, D. (2016). Psychometric properties of the Mindful Attention Awareness Scale in Colombian undergraduates. Suma Psicol, 23(1), 18-24.spa
dc.relation.referencesSampaio, R. (2011). Procrastinação acadêmica e autorregulação da aprendizagem em estudantes universitários [Tesis doctoral, Universidade Estadual de Campinas]. Repositorio institucional de la Universidade Estadual de Campinas. https://repositorio.unicamp.br/acervo/detalhe/840358spa
dc.relation.referencesSánchez, A. (2010). Procrastinación académica: un problema en la vida universitaria. Studiositas, 5(51), 87–94.spa
dc.relation.referencesSanta, F., Garcia, S & Perez, G. (2018). Procrastinación académica y ansiedad en estudiantes de una universidad privada de Trujillo [Tesis de pregrado, Universidad Privada del Norte]. Repositorio institucional de la Universidad Privada del Norte. https://repositorio.upn.edu.pe/handle/11537/23187spa
dc.relation.referencesSchouwenburg, H. (2004). Procrastination in Academic Settings: General Introduction. American Psychological Association, 3–17. https://psycnet.apa.org/record/2004-14505-001spa
dc.relation.referencesSchraw, G., Wadkins, T. & Olafson, L. (2007). Doing the Things We Do: A GroundedTheory of Academic Procrastination. Journal of Educational Psychology, 99 (1), 12–25.spa
dc.relation.referencesSirois, F. (2007). “I’ll look after my health, later”: A replication and extension of the procrastination health model with community-dwelling adults. Personality and Individual Differences, 43(1), 15-26.spa
dc.relation.referencesSkinner, B. (1977). Ciencia y Conducta Humana. Fontanella, 2. https://formacion.itemadrid.net/wp-content/uploads/2021/09/Skinner-CIENCIA-YCONDUCTA-HUMANA.pdfspa
dc.relation.referencesSoares, A., Almeida, L. & Guisande, M. (2011). Ambiente académico y adaptación a la universidad: un estudio con estudiantes de 1º año de la universidad. Revista Iberoamericana de Psicología y Salud, 2(1), 99-121.spa
dc.relation.referencesSolomon, L. & Rothblum, E. (1984). Academic procrastination: Frequency and cognitivebehavioral correlates. Journal of counseling psychology, 31(4), 503.spa
dc.relation.referencesSpada, M., Hiou, K. & Nikcevic, A. (2006). Metacognitions, emotions, and Procrastination. Journal of Cognitive Psychotherapy: An International Quarterly, 20(3), 319- 326.spa
dc.relation.referencesSteel, P. (2007). The nature of procrastination: A meta-analytic and theoretical review of quintessential self-regulatory failure. Psychological Bulletin, 133(1), 65–94.spa
dc.relation.referencesSteel, P., & Konig, C. J. (2006). Integrating Theories of Motivation. Academy of Management Review, 31, 889-913.spa
dc.relation.referencesStrunk, K., Cho, Y., Steele, M. & Bridges, S. (2013) Development and validation of a 2 x 2 model of time-related academic behavior: procrastination and timely engagement. Learning and individual differences 25, 35-44.spa
dc.relation.referencesVera, J., Noriega, V. & Rodríguez, G. (2016). El ajuste psicosocial de alumnos de nuevo ingreso y la atención tutorial en la Universidad. Revista electrónica de la Red Durango de Investigadores Educativos, 8(14), 75-84.spa
dc.relation.referencesViciana, V., Fernández, A., Linares, M., Espejo, T., Puertas, P., & Chacón, R. (2018). Los estudios universitarios y el mindfulness. Una revisión sistemática. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 1(16), 121.spa
dc.relation.referencesVilla, C. (2015). Relaciones entre procrastinación académica y estrés académico en estudiantes universitarios [Tesis de pregrado, Universidad de Antioquia]. Repositorio de la Universidad de Antioquia. http://bibliotecadigital.udea.edu.co/handle/10495/16050spa
dc.relation.referencesWolters, C. (2003). Entendimiento de la procrastinación del self-regulación de perspectiva. Revista de educación Psicológica, 95(1), 179-187.spa
dc.relation.referencesZhao Y. & Elder K. (2020). Evaluating pharmacy student perceptions and effectiveness of procrastination prevention events. Currents in Pharmacy Teaching and Learning, 570– 576.spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)spa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/spa
dc.subject.lembPrograma de intervención.spa
dc.subject.lembEvaluación.spa
dc.subject.lembEficacia.spa
dc.subject.lembProcrastinación.spa
dc.subject.lembAtención plena.spa
dc.subject.lembPrograma ProMind.spa
dc.subject.lembCuasi experimental.spa
dc.subject.lembTécnica Mindfulness.spa
dc.titleEvaluación de la eficacia del programa ProMind en la disminución de los niveles de procrastinación en estudiantes de primer semestre de los programas de pregrado de la Corporación Universitaria del Caribe CECAR /spa
dc.typeTrabajo de grado - Pregradospa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fspa
dc.type.contentTextspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisspa
dc.type.redcolhttps://purl.org/redcol/resource_type/TPspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/submittedVersionspa
oaire.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
oaire.versionhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aaspa

Archivos

Bloque original
Mostrando 1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
EVALUACIÓN DE LA EFICACIA DEL PROGRAMA PROMIND EN LA DISMINUCIÓN DE LOS NIVELES DE PROCRASTINACIÓN EN ESTUDIANTES DE PRIMER SEMESTRE .pdf
Tamaño:
904.09 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descargar

Colecciones

ADH. Psicología