Publicación: Una revisión de diseños longitudinales para estudiar el burnout académico (2010 -2016)
Resumen
Existe limitada evidencia acerca del estudio longitudinal del burnout académico, sin embargo, este diseño de investigación es necesario para profundizar en la naturaleza del síndrome, en términos de establecimiento, desarrollo y extinción. A través de un estudio bibliométrico, descriptivo-retrospectivo, se realizó una revisión de estudios longitudinales entre 2010-2106, para estudiar el burnout en estudiantes de secundaria y universitarios. Se indagó en las bases de datos Science Direct, Scopus y PubMed, con palabras claves como: academic, burnout, longitudinal. De un universo de 4655 artículos, se identifican 15, pero solo siete están en acceso abierto, y se describen. Los resultados muestran que los diseños longitudinales se han publicado más en la revista Med Teach y los autores que más utilizan este diseño son Noh, Lee, Tartas, Walkiewiichz, Majkowicz, durante los años 2012 y 2015, en muestras de Korea y Estados Unidos. El Inventario de Burnout en la Escuela fue el instrumento más utilizado. Los resultados presentan un síndrome que se incrementa con el tiempo, pero puede reducirse con intervención clínica.
Resumen
There is limited evidence about the longitudinal study of academic burnout, research design necessary to deepen the nature of the syndrome, in terms of establishment, development and extinction. Through a bibliometric study, descriptive-retrospective, a review of longitudinal studies was carried out between 2010-2106, to study burnout in secondary and university students. It asked in the Databases Science direct, Scopus and PubMed, with key words such as: academic, burnout, longitudinal. Of a universe of 4655 articles, they identify 15, but only seven are in open access, and are described. The results show that the longitudinal designs have been published more in the magazine Med teach, and the authors who use this design most are Noh, Lee, tarts, Walkiewiichz, Majkowicz, during the years 2012 and 2015, in samples of Korea and the United States. The burnout inventory at school was the most widely used instrument. The results show a syndrome that increases over time, but can be reduced with clinical intervention.
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