Publicación: Lectura de imagen como estrategia pedagógica para afianzar la lecto-escritura en los estudiantes del grado 5 de la Escuela Normal Superior Lácides Iriarte de Sahagún- Córdoba en el año 2019. /
Resumen en español
El trabajo. Teniendo conocimiento en el estado en que se encuentra la educación del país, por los diferentes elementos de carácter socio-cultural a la que se encuentra sumergida, el sin números de manifestaciones realizadas por estudiantes y docente que exigen una mejor calidad en la educación, ha llevado a la pregunta no solo el porqué de, si no de qué manera como futuras docentes del área de humanidades podemos intervenir, realizando aportes al sistema educativo para mejorar las falencias encontradas. La presente investigación forma parte de estudio cualitativo que proyecta dar a conocer las particularidades encontradas en la enseñanza de la lecto-escritura utilizadas en metodologías no tradicionales, como lo sugieren algunos aportes de pedagogos como lo es el método de Montessori, basadas en los juicios de docentes como educandos en la aproximación en el campo de estudio. Conociendo las principales estrategias pedagógicas y didácticas, evaluaciones y contextualización de estas, para realizar la intervención oportuna a mejor el proceso de aprender de una forma significativa e interesante la práctica por la lectura y la escritura. En relación a la investigación, enfocada a la práctica de la lectura como fuente de conocimiento impartida, permitieron conocer y aclarar las inquietudes respecto a la problemática encontrada, gracias a que nos introdujimos a las jornadas diarias donde se pudo observar las estrategias pedagógicas utilizadas en la práctica de los educadores, al igual que la aplicación de un examen diagnóstico realizado a una muestra de 31 estudiantes para conocer sus opiniones, respecto a la problemática encontrada. En consecuencia, de la problemática, se quiere saber cómo la utilización de nuevas estrategias didácticas y pedagógicas como lo es la lectura de imagen afianza la motivación e interés de los educandos por la práctica de la lecto-escritura y el desarrollo de las competencias ciudadanas aplicables a la práctica del hábito lector.
Resumen en español
El trabajo. Having knowledge in the state in which the education of our country is, by the different elements of socio-cultural character to which we are submerged, the number of manifestations made by students and teachers that demand a better quality in education, has led us to ask not only the reason for this situation, but also in what way as future teachers in the area of the Spanish language we can intervene, making contributions to the educational system to improve the shortcomings found.In this regard, this research is part of a qualitative educational study that plans to raise awareness of the particularities found in the teaching of reading and writing used in non-traditional methodologies, as suggested by some contributions from pedagogues such as the Montessori method, based in the judgments of both teachers and students in the approach in the field of study. Knowing the main pedagogical and didactic strategies, evaluations and contextualization of these, to carry out the timely intervention to better the process of how to learn in a meaningful and interesting way the practice by reading and for writing effect. In relation, the research was carried out at the normal high school Lacides Iriarte, focused on the practice of reading as a source of knowledge taught by teachers of the Spanish language area and which allowed us to know and clarify our concerns regarding the problem encountered, thanks to that we were introduced to the daily sessions where we could observe the pedagogical strategies used in the practice of the educators, as well as the application of a diagnostic test performed to a sample of students of the selected grade to know their opinions and beliefs regarding the problem found. Consequently, the problem, we want to know how the use of new didactic and pedagogical strategies such as image reading strengthens the motivation and interest of students in the practice of reading-writing and the development of applicable citizen competences to the educational system and in this way work on a proposal that will be presented as a contribution to the recovery of the reading habit.
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